新能源专业职业教育现状及改进措施

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一、新能源专业职业教育现状

目前，国外主要采取两种新能源人才培养方式。一种是新能源企业自主培养模式；另一种是高校及实验室培养模式。我国新能源行业专业人才最常见的培养方式是高等教育培养模式。但我国在这方面起步晚，自2006年开始实施《可再生能源法》后，教育行政部门才将可再生能源知识和技术纳入普通教育、职业教育课程。

二、职业教育知识体系构建的方法

职业教育体系的构建方法不同于普通高等教育，它以学生未来从事的职业为根本教育出发点，结合自己专业方向特点和产业经济发展趋势，同时考虑本学校在教育教学方面的优势来开发适合本专业的职业教育知识体系，目前职业教育知识体系构建方法很多，结合文章主题，本文列举部分教育构建方法。

1.“本科+技师”职业教育体系

在层次方面，“本科+技师”的人才培养目标，要求学生具有扎实的理论基础以及技术应用能力。在课程体系上，分公共基础模块、学科基础模块、专业模块，同时按学分比例分配课程学时。在实践教学体系方面，结合专业实验或实习、课程设计、社会实践、生产实习、毕业设计、毕业实习和技能训练等实践课程，培养出既有一定理论基础，同时又有一定专业技能的人才。

2.“问题导向”高等教育职业理论体系

由于职业教育本身，是解决复杂的现实问题，是多学科综合性研究。职业体系在教育实践中出现的问题具有开放性、含混性、不稳定性。这些问题不能用传统高等教育进行划分和界定处理。所以在构建职业教育体系时，要借助具体的“问题”进行分析，使培养出的人才具有解决“问题”的能力。

3.“教学练做”一体化课程体系

“教学练做”一体化课程体系，在保留传统教学模式全部优点的基础上，突出职业教育特点，更注重学生的做和练。通过将工作领域融合到学习领域，再将学习领域知识分解成任务、项目，以学习型的任务、项目为载体，以任务驱动、项目导向组织教学，校企合作构建以技术应用能力培养为主线、以工作过程为主导的项目化课程体系。

4.体验式素质教育知识体系

通过研究实践素质训练体系，建立一种强调训练职场素质、创新素质、基本素质的，体现内容多元化、教学方式多样性等特点的课程，突破传统的理论课加实践课的课程体系。以训练模块为载体，融教学、训练、实践为一体，形成开放的、交互整合的素质训练体系，在提高学生职业意识，学习兴趣上将有很大的帮助作用。

5.基于地方经济角度创建职业教育体系

通过分析地方经济特点和目前职业教育存在的问题，创建职业教育体系和地方行业内在衔接的职业教育体系。职业教育体系的构建涉及政府政策制度的创新完善、深化校企合作和教育教学改革、提高师资队伍素质水平、构建多元办学格局等多个方面。

三、小结

明确职业教育根本目的和出路是提高毕业生就业满意度、行业满意度。在迎接信息化时代的到来时，我们的职业教育也要跟上时代的发展，跟踪行业的需求，满足行业中各种类型、各个层次的人才需求，不仅是扩大人才的“量”输出，而且是要有组织地开展各类人才“质”的输出。

作者:关新 单位:沈阳工程学院