浅议职校青年教师的价值观

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一、对现存职校青年教师职业价值观念的思考和分析

人们常说:教师是太阳底下最辉煌的职业，然而随着近年来高校的扩招，许多大学生毕业后走上了教师岗位，却发现教师岗位太过辛苦，“为实现共产主义事业而奋斗终身”的价值信仰也只是一个口号，其中有一部分人的主体价值观开始向拜金、利己、享乐转变。“尊师”也只是看重这项职业所承担的社会功能，至于教师职业对于从业者的内在价值问题，并未被明确地提出并进行认真地探讨。那么影响教师职业价值观的主要因素有:1.社会评价。在外人眼中教师职业令人羡慕，不要风吹日晒，工资又有保障，而事实并非如此艳羡。在教育教学工作中，学生犯了错误，教师不敢批评，心中只能容忍，内心安慰自己:“算了，不是自己的孩子，保住自己的饭碗要紧……”有些外行也许会怪教师不负责，作为教师怎么能这样?如果你是教师就不足为怪了，现在的学生不敢管呀!你说少了不管用，他根本就不听;你说多了，他就与你顶撞，甚至有些学生还大打出手，作为老师只能站着别动，任由学生打骂，如果你还击了，那就是体罚学生，面临的一定是上级迟来的处罚，所以教师为了自保，只能出现上面那样普遍的情况。2.个人的成就动机。随着社会对学历的要求越来越高，职校生的学习、就业面临很大的挑战。同样教师为了适应当前社会的迅捷变化，也面临许多挑战，如知识结构的变化，观念的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，师生间的代沟拉大，日益难以应付的琐事，以及快节奏的工作方式等等，都在强烈地鞭打着教师的身心。为了应付这些变化，教师必须付出更多的代价，这使教师常常疲惫不堪。3.报酬和福利待遇。随着社会价值取向的多元化发展，教师对给予自己的社会报酬也更加关注，期望获得相应的劳动报酬和福利待遇。国家虽然规定我国教师的平均工资不低于国家公务员平均工资，但在相关法律的贯彻实施中还是存在着一些问题和不足，如教师福利待遇未全部落实，教师培训经费投入不够，教师的住房公积金普遍偏低，教师的社保制度不够完善等等。

二、对职校青年教师职业价值观念的重建

在今天教育发展面临转型的时期，随着社会对教育和教师的要求越来越多、越来越高，我们在对教师职业价值观进行反思的基础上，重建职校教师职业价值观显得重要而迫切!1.内在专业自主。无论是专职老师，还是兼职老师，一方面激发和强化自我实现的需要和意识;另一方面改造和提升自我实现的能力和水平。只有具备自我实现意识和能力的教师，才能不断自觉地促进职业价值观的更新和完善。教师应着力关注四个方面的问题:一是要将反思目标和自我专业发展作为一种常态的专业生活方式;二是要有目的的地选择专业学习内容和方式;三是要运用相关知识理论，优化自身教育实践;四是要学会汲取“关键事件”和网络资源的力量和智慧。2.外部专业支持。在重建职校教师职业价值观的进程中，来自学校、专业机构和政府社会等层面的外部专业支持不可或缺。(1)学校实施相应的文化领导学校要把教师职业价值观建构作为学校文化尤其是精神文化建设的核心任务，从“推行支持性的领导方式”、“提供充分的学习和合作时间”、“创设良好的同事关系和合作性工作环境”、“夯实价值观方面的校本培训”等途径入手，有序有效地构建一套科学的保障体系和运行机制来引导和推动教师充分激活其“自我效能”，进而持续更新和完善其价值观。(2)专业机构开展相应的研究指导一是加大调查研究深度，通过专项课题立项的方式，组织专家学者和一线教师深入研究教师职业价值观的理论框架和实践要求，同时借鉴国外学者在研究教师价值观建构方面的经验教训，为研究所用;二是加大教育培训力度，将教师职业价值观的基本内容纳入教师培训的课程体系以及考核检测，以训促学，以学立德。(3)政府社会加强相应的规范引导一是探索建立职校教师职业价值观的内容体系和评测标准，通过制定和修订相关的教育政策、制度等加以贯彻落实，使教师职业价值观的建构可量化;二是持续开展教师核心价值观典型人物、事迹以及经验的挖掘与表彰工作;三是不断加大职校教师价值观的宣传力度，借助媒体、多渠道广泛宣传，营造浓郁的舆论氛围，大力彰显职校教师群体中的“最美人物”，不断积蓄社会正能量，使职业价值观成为职校教师的自觉自愿的追求和有力有效的践行。

本文作者：倪丽艳工作单位：江苏省无锡立信中等专业学校