浅谈中职校学前教育的钢琴教学

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一、提高琴趣，激发弹琴欲望

1.尊重学生，做学生的良师益友

从教学心理上，我认为应该象爱幼儿一样爱她们，在教学中主要以鼓励为主，使其克服自卑心理，树立良好的自信心，这是弹好钢琴最关键的第一步。学生也有人格和尊严，因此在教学中首先要尊重学生，让学生喜欢自己而不是畏惧自己。结合本人的学琴经历以及历届学生对老师的评价，我深知：一个和蔼可亲、耐心细致的老师比一个一味严厉的老师更受欢迎。因而，课堂上，我是良师，课堂外，我更是学生的朋友，这种亦师亦友的师生关系让很多学生喜欢上我的课，更乐意按照我的要求去做，实践证明：这种没有被强迫的教学是一种很好的手段，能达到事半功倍的效果。

2.公平对待学生，因势利导，循循善诱

我国古代大教育家孔子说过“有教无类”，是的，学生是各不相同的，有的聪慧，有的迟钝，有的活泼，有的呆板，有的来自干部、知识分子家庭，有的来自工人、农民、小商小贩的家庭。我以为对她们的态度不能有亲有疏、偏爱偏弃，应该一视同仁，都要耐心、认真对待，也只有这样，才能获得所有学生的尊重。对于幼师专业学生来说钢琴是最为头疼的一门学科，由于其入门较难，以及识谱障碍等原因，导致学生在学琴过程中，出现这样或那样的困难，比如读谱错误、手指僵硬、塌指、拱手腕或作业完成不好等等。也许我们在生活和工作中也有不顺心，但不能将情绪带到教学中来，如若大声训斥学生，或者粗暴地掰着学生的手指触键，会使学生的自尊心受到伤害，丧失自信心，很可能导致讨厌弹琴。教学中，我会轻拍学生的肩膀使其放松，有时通过僵直的走路和放松的走路相对比来清除了学生的紧张感，比如碰上附点节奏，用瘸子走路来形象说明，使课堂不那么拘谨，也显得生动有趣。我深知急躁和训斥只能事与愿违，所以，我耐心陪同学生一起分析困难、克服困难。

3.不吝啬对学生的表扬

表扬和批评是钢琴教学中最常用的两种教育方式，学生进步时用表扬加以肯定，出现错误时用批评加以制止。但我以为表扬比批评的效果来的好，因为表扬在肯定了学生的同时，更能激发学生积极、愉快的情绪。因此，大部分情况下，我选择表扬，特别对一些能力差的学生，表扬也就成了一种积极而又令人愉悦的推动进步的力量。

二、集体课和个别课相结合

职业学校的钢琴教学正将朝着一个崭新的方向发展，它打破了原有“一对一”的教学模式，逐渐被数码钢琴课这种先进的教学模式所替代。可以这么说，数码钢琴集体课在教学中的实际应用，大大提高了教学效率、节省了教学资源。1.数码钢琴教室就像一个局域网，控制台让教师可以用耳机监听每个学生的演奏，并进行语音交流，投影机还能让学生清晰地观看教师的范奏。学生在这里既能集体练琴，又互不干扰。2.数码集体课所采用的教学形式多样化，如齐奏、轮奏、接龙等演奏形式，大大提高了师生互动、生生互动的可能，充分调动学生的积极性，激发了学生学琴的兴趣，也培养了她们互相合作的精神。3.集体授课有其特殊的意义：首先，钢琴教学中某些带有共性的内容，或若干名学生相同、相似的缺点，都可采用集体课的方式讲授，避免了许多不必要的教学环节；其次，老师给个别学生讲解时，听课的学生也从中受益；第三、从学生之间的观摩中，同学们有时会受到不同于从老师那里得到的特殊启示，也无形中增强相互间有益的竞争心。虽然数码钢琴集体课有效率提高、成本降低、涵盖面广、形式新颖等诸多优势，但我以为，它又必须与个别课相结合，让两种课型相辅相成，更好地为职业学校的教学服务。数码集体课在理论讲解、不同形式的弹奏中占用了大量的时间，所以，个别课在纠正学生一些较为顽固的毛病、消除学生弹奏时的紧张感等方面显得尤为重要。

三、加强简易即兴伴奏的能力

职业学校培养的是幼儿教师，不是专业的钢琴弹奏者，这个教学目标决定了我们的教学不能停留在过去的模式，必须适应岗位的需求。音乐教育在对幼儿的早期教育中是一个十分重要的领域，而在唱歌、音乐游戏、音乐欣赏，以至律动、舞蹈、打击乐等教学中，均离不开伴奏。所以，即兴伴奏是幼儿教师必备的重要技能。以往的教学中，即兴伴奏都是在学生快毕业的那个学期集中学习，由于时间短，所以学生并不能很好地掌握，以至不少学生去实习时，面对一首简单的幼儿歌曲无能为力，从而影响了正常的音乐教学。近年来，我尝试着打破常规的教学：进入调性的学习后，就将即兴伴奏穿插于日常教学中，布置学生弹奏练习曲或弹唱曲时，每学习一种新的音型，便让学生结合调性将其运用到节奏、风格相似的幼儿歌曲中。比如《雪绒花》中学到的135135│146146│音型，用在了儿歌《蝴蝶》上，不但提高了学生的学习兴趣，而且渐渐提高了简易伴奏的能力。长期以来，我们更多停留于完成教学目标，然而面对开放与多元的二十一世纪，我们必须不断探索适合职业学校学生特点的教学方法，极力培养适应时展的高素质的幼儿教师。因此，我们应该更注重教学的有效性，使教与学完美结合，达到真正的教学目的。

本文作者：朱红英工作单位：福州文教职业中专学校