中职学校情感教育的实行

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中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动力就业的重要途径。如何把握隋感教育的内涵和真谛，以及如何在教育教学过程中切实渗透、贯彻晴感教育，是中职学校及其教育工作中面临的重大课题。

一、情感教育的内涵及现实意义

情感教育包括尊重、关爱、欣赏学生，以及丰富学生的情感体验，消除不健康的情感、保持良好的心境、合理地表达情感、适当地调控情感、适度宣泄情感以及增强情感的免疫力或适应能力等等。情感教育，通过各种情感培育手段，使学生形成健全的人格与个性，形成健康的、积极向上的人生观、价值观与世界观，这是学生步人社会后独立生活与交往的必要条件。对中职学生进行情感教育，是中职学校的重要内容和重要环节，体现了和谐社会的发展理念，因而具有丰富而现实的价值。情感教育可以广泛渗透于一切学科的教育教学及管理过程中。隋感”存在于每堂课的始终，影响着教学认知活动的进行，是教学过程中客观存在的要素。情感教育的基本内容涉及到人的生活的各个方面，因此情感教育的内容是丰富多彩的，通过情感教育可对学生进行爱憎感情的教育，具体包括个人与社会间的爱祖国、爱社会主义、爱党，爱集体、爱人民等；个人与他人之间的骨肉之爱、男女之爱、朋友之爱、师生之爱等等；个人与求知间的爱科学、爱知识、爱真理等；个人与事业间的爱职业、爱事业、爱劳动、爱工作等。把握情感教育的内涵并在教学和管理过程切实贯彻情感教育，对中职学生成长及中职学校发展具有重要意义。

1情感教育对学生个性健康发展有重大影响。教育实践表明，情感教育对学生个陛发展的影响尤为重要，这里所讲的情感就是教师对学生的爱。如一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。师爱不仅关系到学生的个陛能否健康发展，而且还影响到学生对整个现实生活的感情和态度。

2情感教育是建立良好师生关系的润滑剂。热爱学生是建立良好师生关系的基础，良好师生关系的形成是有效进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种晴感关系。心理学研究表明：在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果。师生的相互理解、相互信任，保证了知识传递的畅通无阻，这就增强了教学凝聚力，提高了教师的威信，降低了管理难度，增加了教育工作的有效性即使在教学中出现了偶发事件，也可以在情感所营造的温和环境中得到解决。情感教育也可以使学生获得被信任感、被尊重感和归属感，从而挖掘出他们的潜能，激发出他们的热情，由此产生的积极作用将是巨大的。情感教育不仅会提高学校的声誉，改善学校的形象，而且对整个社会良好教育风气的形成，都将是一个有力的促进。

3情感教育是认知教育无法替代的。在我国现在的中等职业教育中，一般来看，认知教育被放在了头等重要的地位，而关系到一代青年人生观形成的情感教育却常常受到忽视。有经验的教育工作者都了解这样一个事实，专业知识学习成绩很好的学生，不一定在道德情操上表现出应有的高度，这意味着知识并不完全反映思想和信念。思想不同于知识的一个显著特点，就是对事物持有个人态度，个人态度则具有鲜明的感情色彩。这就是说只有当真理的知识激动学生的心，启发其认真而积极的思考，以至决心用自己的行动加以实践和效仿时，才能说认知教育的过程也就是道德情感发展的过程。

因此，一般的认知教育是无法替代情感教育的。要想把学生培养成既有专业知识，又能满腔热忱地为社会、为集体奉献的合格人才，中职学校就必须加强和实施情感教育。

二、实施情感教育的有效途径

1尊重为先，诚恳为上是情感教育成功的关键。正如美国作家爱默生所说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。尊重是爱的具体表现，是建立和谐师生关系的前提，教师尊重学生，平等对待学生，师生之间存有一种互相怀有好感互相尊重友爱的气氛，将有勘于教学和教育任务的完成。在一般情况下，只要教师对每一个学生都能真诚相待，关心爱护，善于发现他们身上的闪光点，并给予鼓励和表扬，尊重他们的人格、情感，学生在心理上得到了某些满足，就会充分发挥更大的潜力，教师尊重学生、爱学生、不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存、对睿智的严厉与严格要求相结合的爱，应把教与育，爱与严融为辩证的统一体，做到爱之深，育之严，寓爱于严，严中有爱，以情感人。关心他们的学习和生活，理解他们的情感，尊重他们的人格和愿望。

2以身作则，为人师表是情感教育的有效方法。要使中职学生在成长的道路上不断进取和拼搏。“学高为师、身正为范”，作为“人类灵魂的工程师”的教师，是科学文化知识技能的传递者，更是塑造新一代美好心灵的艺术家，学生做人的准则和行为榜样。教师的言行、举止、文明修养、道德情操、思想境界等，对学生起着潜移默化的作用。因此，教师不仅要时时处处以身作则，为人师表、具有高尚师德和较强的教学能力，同时还应具有引导学生走正确的道路，激发学生对真、善、美的渴求，使学生的素质和能力全面提升。高素质的教师站在学生面前，是由真实人格、生动精神筑起来的文明形象，知识在这样的教师手中，具有了双倍的生动感。教师高尚的师德，是学生效仿的榜样；教师丰富的学识，是吸引学生献身科学的磁石。

3集体生活、社会实践是情感教育的重要载体。集体生活和社会实践能使学生真正认识到人的美，人的价值，并逐渐把为人民服务的观念融入自己的感情中去。在集体中生活，人就会产生极重要的精神需求一需要别人，需要别人给予支持和帮助，同时也需要帮助别人，在帮助别人的过程中发现自己的力量和自己的美。当集体中每个人将自己微薄的力量加在一起去从事某一件事情时，又会深切地感受到集体力量的伟大，个人的渺小，从而学会尊重别人，尊重自己，热爱集体，关心他人，把自己融和在集体之中。参加社会实践活动，既有利于学生聪明才智的发挥，更有利于道德情操的健康发展。近年来，学校倡导的“爱心社”活动，“志愿者”服务活动都充分证明了这一点。学生精神生活方面的实践活动越多，得到感情上的激励越强烈，感情必然丰富而充实，从而形成积极乐观的生活态度，更加懂得生活，热爱生活，自觉地为集体为社会服务。这样，当他们步入社会后，就不会一厢情愿地只考虑自己想要做什么，还会按所预料的实际效果，来思索自己究竟该怎么做，从而具有更强韧的心理承受力，在为他人、为社会贡献的同时实现自己的人生价值。