小议经管类就业能力培养

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摘要：解决我国当前大学生就业难的关键在于提高其就业能力。本文在明确行业院校经济管理专业办学特点的基础上，分析行业院校经管类大学生就业能力方面存在的问题，提出提高行业院校经管类大学生就业能力的具体对策。

关键字：行业院校；经管类大学生；就业能力

0引言

2008年以来，世界金融危机使我国经济增长速度有所减缓，而高校毕业生数量却逐年增加，由2005年的338万人增加到2009年的611万人，考虑到往年未能就业的毕业生，2009年我国面临千万大学生的就业问题。在这样的背景下，如何提升大学生自身的就业能力是解决其就业难的关键。在我国行业院校中，比较重视与行业相关的核心专业建设，而经济管理学科建设相对薄弱，行业院校经管类专业大学生就业相对于其核心专业处于弱势状态。特别是世界金融危机对经管类人才就业市场影响很大：受外资及国内中小企业规模缩减和倒闭的影响，使新增就业岗位明显减少；海外人员回流使就业竞争加剧；企业流出的高学历、有经验人员再就业使就业竞争加剧。因此，如何提升行业院校经管类大学生就业能力是关系行业高级管理人才的培养、影响行业院校持续发展的重要问题。因此，研究行业院校经管类大学生就业能力具有重要的现实意义。

1行业院校经济管理专业办学的特点

我国行业院校是20世纪50年代院系调整时以行业为依托，围绕行业需求与特点，为特定行业培养人才而形成的高等院校，涉及农业、林业、水利、地质、矿产、石油、电力、通信、化工、建筑、交通等多个领域。特别是地矿油农林水等行业院校，以其鲜明的办学特色和独特的学科优势，为我国国民经济与科技进步做出了重大贡献。随着高等教育体制改革的深入，行业高校如何发挥行业特色、实现持续快速发展成为要解决的重要课题。

我国行业院校经济管理专业是应国家经济发展和行业发展需要而发展起来的，与一般院校相比其办学具有自身的特点。

（1）适应经济发展，培养具有行业知识和技能的经管类人才。21世纪经济的快速发展带来了一系列资源和环境等问题，如何进行科学、合理的管理是实现经济持续发展目标、解决发展中遇到的现实问题的重要途径，而培养具有行业知识和技能的复合型经管类人才成为行业院校开办经管类专业的重要任务[1]。

（2）地方经济发展促使行业院校经管类专业的发展。地方经济发展不仅需要行业核心专业人才，各领域也需要具有经济管理知识和技能的经管类人才。地方企事业单位和行政机关非常需要具有较强综合能力的复合型人才，而经管类各专业人才写作能力、表达能力、分析与解决问题能力较行业院校核心专业具有明显的优势，是地方许多用人单位急需的人才。

（3）与其它大学相比在培养经管类人才方面具有一定优势。相对于行业院校，综合性大学在培养人才的知识宽度方面具有一定优势，财经院校在人才培养的知识深度方面具有一定优势，而行业院校的行业特色成为其经济管理专业的更大优势，可以培养出适合不同行业、即懂行业知识又懂经济管理知识的高素质人才，能够更好地满足行业建设的需要。

2行业院校经管类大学生就业能力存在的问题

就业能力是指在不同工作场所就业所需要的能力。大学生就业能力是指大学毕业生通过学习和社会实践而获得的、能够实现从事某种职业、满足社会需求、实现自身价值的能力。对大学生来说，良好的就业能力有助于在激烈的人才市场竞争中找到满意的工作；对企业来说，良好的就业能力意味着大学毕业生能适应企业的工作要求及增强企业的竞争力。因此，大学毕业生就业能力越来越成为各高校与企业普遍重视的问题。

我国大学生就业率在不同专业之间一直存在差异。行业院校培养的具有行业特点的大学生就业情况普遍较好，但在金融危机环境下其经管类大学生就业受到的冲击较大，在就业能力方面存在一些问题需要解决。

2.1知识结构单一

我国行业院校经济管理专业划分过细，在课程设置上比较单一，课程体系围绕专业而设计为“专才教育”模式，不符合企业与社会对复合型人才需要的现实。行业院校师资力量主要集中在特色的学科专业，其经济管理专业师资力量相对较弱，课程设置缺乏行业特点，培养的学生知识面相对狭窄，在行业内就业因缺乏行业特色而受限，在行业外领域就业竞争力则不够强，使其就业难成为现实。

2.2行业观念淡化

我国行业院校在几十年办学过程中对国民经济与社会发展起到了不可替代的重要作用，成为行业技术创新和人力资源的主要支撑。近年来，随着行业院校与行业主管部门之间行政隶属关系的断裂，行业院校与行业企业间的联系在逐渐淡化，呈现出多科化、去行业化的趋势，行业院校增设专业扩大招生规模，但行业特色专业招生规模所占比例却大幅度降低，如2008年我国原矿业类院校招收有行业特色专业的学生仅占总招生数14%左右。在经管类人才培养中，行业院校本科教育很少开设行业特色专业的核心课程，导致经管类专业大学生的行业观念淡化，缺乏对行业的了解和对行业发展的认识，在人才市场就业能力较弱。

2.3创新能力不足

行业院校对行业特色专业的投入较大，而不重视对经管类各专业的投入，使创新教育缺乏必要的软硬件条件。在学习中，经管类各专业的学生被动地接受知识，缺乏创新的欲望和自我表现意识；在教学中，教师重视理论知识的传授，忽视对学生创新的意识培养。由于课程设置不合理，导致经管类各专业特色不突出，对大学生专业技能培养较强，人文素质培养较弱，致使行业院校经济管理专业大学生知识面过于狭窄，适应性比较差，创新意识和创新能力严重不足。

2.4计算机应用能力欠缺

在当前信息化时代，掌握企业需要的信息技术对提高大学生就业能力是非常重要内容。然而在我国行业院校中，经济管理专业计算机技术课程开设学时不多，学生的计算机应用能力较弱。首先，在行业院校经济管理专业中上机实验课很少，如某农业院校本科经济管理专业只有统计学、会计学课程上实验课且课时不多；其次，过多重视理论课的学习而忽略经济管理软件的使用，使行业院校毕业生处于有理论无实际操作能力的境地，行业院校经济管理专业学生计算机应用的整体水平不高。

2.5学生实践能力不足

行业院校经管类大学生的实践活动不多。首先，生产实习时间短，效果不明显；其次，毕业实习时间较长，但由于学校缺少跟踪调查，往往以盖章为准，大多数学生没有真正进行实习，使其流于形式；最后，少数学生参加寒暑假社会实践活动，有的因时间短、资源少而没有达到预期效果和目的，使学生的动手与实践能力没有得到相应的提高[2]。如农林大学大学生培养对动手与实践能力要求高，但受实验仪器设备价格、实验实习及基地建设费用等影响，使人才培养的一些实践环节难以进行，致使学生实践能力不足。

3提高行业院校经管类大学生就业能力的对策

3.1培养多样化的知识结构

面对严峻的就业形势，行业院校要根据市场需求并考虑行业特色，及时、科学地调整课程体系，坚持“厚基础、宽口径”的原则，注意人文学科和自然学科相结合，加强经济管理专业大学生基本知识、基本技能的教育，强化大学生的能力教育，注重其综合素质的培养，全面提升经管类大学生的就业能力。此外，行业院校要及时关注经济发展对人才需求的变化，重视新兴行业与边缘产业为经管类大学生带来的就业机遇，灵活设置新专业以供学生选择[3]。同时，通过制定优惠政策引进高水平师资、开设经管类大学生专业技能培训课程、请职场专家对经管类大学生进行贴近社会实际的就业能力指导，使学生具有多样化的知识结构，提升其就业竞争能力，满足行业及社会发展的现实需求。

3.2加强经管类大学生的行业意识

行业院校发展的优势在于符合国家振兴行业的需求和学校自身的行业特色，保持特色是行业高校发展的根本所在。对行业高校大学生而言，其就业领域比较有针对性，因此对学校所处行业背景、所属企业状况加深了解非常必要。首先，行业院校要对经管类大学生进行行业观念教育，开设与行业相关的课程，合理分配经济管理专业与行业特色专业课程的比例，使培养的学生能满足行业发展的现实需求。其次，行业院校要加强与行业骨干企业的沟通、交流与合作，为经管类大学生提供实习、实践及第二课堂的机会，使学生能更多地了解企业的需要，并能把所学知识应用到企业管理实践中，以利于培养优秀的行业高级管理人才。

3.3培养经管类大学生的创新能力

培养大学生创新能力是素质教育的客观要求，也是社会经济快速发展的需要。行业院校在培养经管类大学生创新能力时，可通过开设与创新、创业有关课程增强学生的创新意识和创业精神；组织学生参加创新创业类竞赛，提倡学生组建各类专业协会，创建大学生创业园等方式提高经管类大学生的创新能力。

行业院校应积极培育创新的师资队伍，加强教师与行业企业的联系，使教师具有行业经历，能把系统的理论知识与丰富的实践经验传授给经管类大学生，培养学生的创新精神和热爱行业的精神。行业院校可邀请国内外著名经济学家、管理学家为学生开设讲座，使学生能及时了解学科发展的前沿动态，邀请本行业有丰富实践经验的经理人为学生讲授企业生产经营之道，以利于培养经管类大学生的创新精神和创业意识。

3.4强化实践能力的培养

经管类学科特点决定了该专业大学生需要从实践中才能获得实际经验。行业院校长期以来与相应行业建立起来的密切联系，为经管类大学生实践能力的培养提供了便利条件。因此，学校应广泛联系校外丰富的资源，与校外企业联合共建实习基地，为经管类大学生提供很好的实践和实习机会。此外，需要加强校内模拟实验室等实践设施建设，实现实验室开放，为师生教与学提供优良的实验教学环境，为增强学生创新意识、提高实践能力创造良好的条件。另外，团队精神已成为企业重要的文化动力因素，行业院校应加强对经管类大学生团队精神教育，使学生在调查实践、体验式教学、模拟实践教学等环节中学会沟通、善于合作，培养出知识宽于高职院校、实践能力强于传统大学、具有创新精神和实践能力的应用型人才。

3.5提升经管类大学生的计算机应用能力

行业院校培养的经管类人才要适应企业信息化的工作环境，仅靠开设的计算机基础教育课程是不够的，需要在计算机应用课程设置、实验与实践环节等方面进行优化。例如，通过改革计算机、管理信息系统和关系数据库课程体系，在相关的统计学、会计学、运筹学、运营管理等课程加大实验环节力度，改革社会调查、生产实习、课程设计、沙盘模拟实践、毕业设计等实践环节的教学，实现综合提高经管类大学生计算机应用能力的目的。

参考文献：

[1]磨玉峰，王文辉.工科院校经管类专业人才培养模式研究[J].经济研究导刊，2009，（2）：224-225.

[2]唐时俊.探索工商管理专业新型人才培养模式[J].经济与管理，2009，（31）：92-94.

[3]荆秋慧.大学生就业能力提升的条件与途径[J].沈阳师范大学学报，2008，（32）：32-34.