探求农村职业中学计算机基础课教学方法论文

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摘要：介绍了农村职业中学计算机基础课的几种有效的教学方法，并结合各方法的成功案例以及计算机课程自身的特点，分析其具体运用方法，以达到最优化的教学效果。

关键词：计算机基础课;教学方法;农村职业中学

随着计算机的普及，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。加强学校的计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫的任务[1]。为此，《计算机应用基础》这门课程已成为中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程之一。但在农村，计算机的使用相对落后很多。而农村职业中学的学生绝大部分来自附近的农村中学，他们在小学或中学只接受了点滴计算机知识，缺乏常用的计算机基础知识和基本操作技能。如何有效利用课堂教学，使学生快速掌握计算机基础知识和基本技能，为学生的计算机再学习打下坚实的知识基础，是广大农村职业中学计算机教师面临的问题[2]。下面结合教学经验，谈谈自己的看法。

1激发学习热情，培养学习兴趣

在计算机基础课教学过程中，利用优美的图像、动听的音乐和有趣的动画为学生创设一种生动活泼、栩栩如生的学习环境，培育学生的学习兴趣，认真进行教学实践，对提高计算机教学效果和学生实际操作能力是行之有效的。

1.1设疑激趣

精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计相关课件，激发学生的好奇心，让学生产生心理上的焦虑、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。比如，在讲解WORD2003的页面格式时，先设计好一份文档，加上页眉、页脚，选择一种漂亮的页面边框，把不同的段落设置成不同的字体和颜色，再加上不同的底纹效果，把本节课所要讲的内容全都用上，尽量做得漂亮些，然后演示给学生看。这样，学生自然会接受这一部分内容，并且会主动地去学习，还能尽可能地发挥他们的艺术想象力，设计出自己最满意的文档效果。

1.2以物激趣

对一些抽象、复杂的内容，运用多媒体教学手段或教具实物等。比如，在介绍外存储器时，可准备3.5、5.25的软盘各1张、U盘1个，MP31个，废旧硬盘1个和光盘1张，使学生能一眼看出这几种外存是有区别的。然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面加以介绍，以帮助学生加强对这部分知识的掌握[3]。

2认识学生的实际水平，正确定位教学目标

针对农村职业中学学生的特点，不能把教学目标定位太高，而应以学生的认识规律为主要依据安排教学的内容和顺序，重在培养他们的学习能力，不可片面地追求学科知识的系统性。例如，可以将计算机的基础知识加以分解，在适当的时候进行总结、概括。先介绍用“记事本”软件输入文字、用“画图”软件绘图的方法，当文字或画图完成后存盘时再介绍文件、文件夹、路径的概念和有关的操作，这样便于学生由易到难地掌握知识，符合由具体到抽象的认识规律，还能使学生尽快熟悉上机操作，有利于保护和培养其学习兴趣，只要学生针对具体的应用问题能够操作计算机就达到了教学目的。但是要特别强调对知识点的记忆，如软件的功能、通用的操作方法等。

3加强实际操作训练，利用大型作业，使学生对所学知识进行巩固和应用

根据教学情况，每学完一项较完整的实际操作内容后，可以给学生布置一项大型作业，通过完成该作业，强化学生对所学知识的理解与应用。在课堂教学中，若所举的例子或学生所做的练习是较单一和基础的知识，大型作业则可以让学生从全方位考虑，而不再是针对一个知识点的内容进行练习，学生要完成作业必须综合考虑软件所提供的功能，而且必须从问题分析开始，这样可以促使学生养成良好的学习习惯。比如在学完EXCEL2003后，可以让学生利用EXCEL2003进行本班同学的成绩统计，要求完成排序、自动求和、求平均分，统计每人不及格课程数等操作。学生在完成任务时要考虑主表和附表的设计、绝对地址和相对地址的引用、EXCEL2003函数的应用等。作业完成后，可引导学生进一步完善和修饰表格，例如为表格不同内容加上不同的底纹，突出显示每位同学的不及格课程等。由于课堂教学时间有限，有些知识需要学生自己动手查阅资料，通过这样的练习，一方面可以加强学生分析问题的能力，加深对知识的理解与灵活应用，同时也可以使学生通过自己分析、自己设计了解EXCEL2003实际应用的基本步骤。在大型作业题目的选择上，既要考虑学生的实际水平，又要尽量选择学生熟悉和感兴趣的内容。

4采用科学的授课模式，培养学生的创新能力

教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法[4]。“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是:利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，从而成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如，在讲解Frontpage网页设计时，首先让学生熟悉Frontpage界面，了解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触情绪。这时，作为教师就要耐心地指导、鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在操作中总结出规律性的解决问题的方法。

农村职业中学计算机基础课要达到预期教学目标，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，变学生的被动学习为主动学习，这样才能为学生的计算机终身学习打下坚实的基础。

5参考文献

[1]来明江.在计算机教学中对学生创新能力培养的探索[J].中国职业技术教育杂志，2000(4):17-18.

[2]曹晔.我国农村职业教育近三十年办学经验的回顾与思考[J].职业技术教育杂志，2009(25):60.

[3]杨娜青.巧设情境活化课程[J].教书育人，2009(08):49.

[4]俞俊.兴趣是最好的的老师[J].教书育人，2009(12):54.