自然纯洁心态投入教学论文

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编者按：本文主要从通过搭建专业舞台，让学生有健全的绿色心理；注重多彩的绿色教学活动，让学生感受专业学习之美；开展纯真的绿色交往，营造自然的学习氛围和爱的空间进行论述。其中，主要包括：绿色代表生命，代表成长和生机，代表活泼清新的未来、绿色教育的目标就是培养出有科技专长、有积极思想、有自然意识的创造美好家园的劳动者、心理素质是成功的第一要素、让学生正视现实，相信自己的选择、绿色心理教育中必须给予学生信心的教育、对学生责任心的培养、内容序列按照旅游道德的认知、情感、行为等体系、绿色教学活动可以通过模拟旅游情景或让学生深入社会对旅游资源和旅游现象进行调查分析、创建轻松、和谐、民主的师生关系、教师的爱融于学生绿色及健康的个性中等，具体请详见。

绿色代表生命，代表成长和生机，代表活泼清新的未来。现代生活中我们不断呼吁绿色产品和绿色环境，那么在我们教育中也正期待着能给学生更大发展空间的绿色教育。绿色教育就是现实生存的教育，也就是适应社会的教育，是传统教育的扩充，同时也包含传统教育的智力开发等。

绿色教育的目标就是培养出有科技专长、有积极思想、有自然意识的创造美好家园的劳动者。绿色教育也是能力的教育，即独立思考能力、独立作为能力、独立学习能力、团结协作能力、同甘共苦能力、领袖本色能力的教育。

我们职业中学的学生在今后的旅游工作中恰恰需要这些能力的全部才能成为一名优秀的旅游工作者。所以在学校的教育和教学中应该让学生享受绿色教育，成为绿色教育的真正受益者。那么作为一名旅游专业的教师，若在平时的教学中缺乏绿色观念，就无法培养出专业能力和社会适应能力强的学生。在旅游专业课上进行绿色教育，当然教师先要"绿色"起来，教师有了绿色观念，才能引导学生，给学生一片广阔的绿色天地。

在多年的教学实践中，最主要从以下几个方面运用绿色教学手段和观念，给予学生个性化、针对性地教学指导。

一、通过搭建专业舞台，让学生有健全的绿色心理

心理素质是成功的第一要素。

首先让学生正视现实，相信自己的选择。

中考后学生由于种种原因极不情愿地或者说自卑地来到了职业学校，若这种不健全的心理持续在高中的三年学习中，那么可以肯定地说学生的未来是迷茫的，今后的学习习惯和工作劲头是沮丧的，更谈不上成为有能力、有毅力的劳动者。故在新学期的旅游专业教学中，给学生分析旅游业发展的趋势、旅游业的现状及目前优秀导游人才紧缺的状况等，让学生意识到旅游专业的前景非常不错，自己的选择是正确的。比如在旅游专业课上我常常会请学生来分析"我校的十多个专业中哪个比我们旅游专业更好？"这一问题。有些学生会说是计算机专业，但马上会很多学生站起来进行反驳；又有些学生会说是商务专业较好，但同样会有很多不同的声音......经过激烈地讨论，学生一致认为自己的专业是最棒的，发展前景是最佳的。当然这不是阿Q式的自我表现安慰，而是告诉学生，"既来之则安之"，要正视现实，相信通过学习充满激情的学习，肯定能成就未来。

其次绿色心理教育中必须给予学生信心的教育。

坚定的信念和执着的信心是成功的重要因素。中考的失败，并不意味着我们的学生不聪明，我们的学生并不比别人差，只是太懒。其实天底下没有学不好的学生，也没有难做的事，俗话说：天下事有难易乎？为之，则难者亦易乎，不为，则易者亦难矣。在课堂的教学中不断给予学生信心和鼓励，多发现在专业课中的点滴进步，并加以肯定。相信给学生一片心灵阵地，他们能守候自己成功的喜悦。在上到旅行社和旅游饭店等内容时我会给学生这么几个遐想"假如你有一家旅行社，你想把它经营成怎样？""假如你有一家旅游饭店，你希望它是几星级的？"每个学生都有自己满意的空间，相信心有多大舞台就有多大。通过不断的设想，让学生不怀疑自己，任何时候都不怀疑自己的能力。有了信念，在专业课的学习乃至在今后的工作中，做任何事情，都会有勇于探索的精神和坚定的信念。

再次对学生责任心的培养。

所谓责任心是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担任务的自觉态度，它主要由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为四个部分构成。

一个心理健全的学生，应该是一个对班级、对自己、对他人负责的学生。

旅游专业课中对学生责任心的培养，按空间序列、时间序列和内容序列三个坐标维度进行。空间序列按照学生学习生活的学校、家庭、社会等空间层面都可以设想旅游活动的内容，及旅游活动中应该具备的责任心；

时间序列按照学期、年级等时间进程在三年不同的专业课中都可以进行责任心培养；在旅游专业的教学中可以结合旅游资源保护，让学生谈谈要让旅游成为真正的无烟工业，每个旅游者和旅游工作者应该肩负起怎样的责任？也可以结合古建筑的教学，在保护古典建筑和文物时导游员又应该负怎样的责任？又可以结合民俗的教学中，让学生谈谈保护传统文化导游员又肩负起怎样的使命？在旅游专业的教学中很多内容都可以结合责任心，相信通过对每一门专业课都赋予责任心的教育，会让学生在今后的工作中成为一个对人类、对自然、对国家、对社会、对客人负责的旅游工作者。

内容序列按照旅游道德的认知、情感、行为等体系，遵循由浅入深、循序渐进的原则，按讨论、辩论、案例分析、具体实践的方式进行责任升华。

构建责任环境，不仅在校园生活中不能缺少，在旅游工作中更需要对国家、对社会、对客人高度负责的导游工作者。可以想象缺乏责任心的导游会让美丽的景色变得暗淡；让愉悦身心的旅游活动变成工作之余心灵的再度禁锢；因为导游员的不负责任，会让每位游客日后的回忆中找不到一抹亮丽的色彩......

二、注重多彩的绿色教学活动，让学生感受专业学习之美

绿色教学活动可以通过模拟旅游情景或让学生深入社会对旅游资源和旅游现象进行调查分析，从而真正认识旅游，培养学生学习的能力。

在模拟旅游情景教学中力图让学生通过一次又一次的表演来认识旅游活动的内容，感知旅游工作中的酸甜苦辣，懂得旅游的工作的程序，从而使旅游专业课中教得轻松、学得愉快，让学生能适应未来，达到绿色教育的真正内涵。在深入社会的调查中，显现出教育应该走"应用"之路，让学生运用专业理论知识分析社会旅游现象，会发现任何一个旅游调查都需要学生有积极的思想、较强的观察力，同时也发现我们的学生在完成任何一项调查时必须有团队的亲和力和相互间的鼓励。例如：

片段一：在模拟导游课中，带领学生来到校园景色优美的地段，把学生分成若干个组，每一组中学生轮流担当旅游者和导游，并给予他们不同的工作内容。

模拟情景：当全陪带领客人走出机场时却没有地陪来接团。

通过一次次地假设，一堂堂鲜活的旅游情景课，使学生的能力在绿色活动中张扬，专业学习的兴趣在生动活泼的旅游情景中诞生，也使学生对专业知识的理解在表演中领悟。

片段二：在古建筑的教学中，为让学生更好地联系实践，以家庭地域相近的学生组成调查小组。

要求：调查你们所生活的地区中最古老的一座建筑，调查分析它的建造年份、最初的用途和现在的用途、建筑风格、建筑布局、保护措施、它在当地人心目中地位、你们觉得应该怎样体现它的价值等等。

结果：学生根据要求做了详尽的调查，找到宁波地区较古老的一些建筑，挖掘了本地潜在的旅游资源，反映了宁波旅游资源的丰富和宁波历史的久远，也反映了宁波地区对古建筑的漠视和破坏情况等一些令人失望的状况。

效果：通过调查学生把课堂知识进行了延伸，从实践的体验中体会到了成功的乐趣。在这种绿色活动中学生没有束缚，放开了手脚，在专业学习中真正展开了腾飞的翅膀。同时也对学生进行了保护环境的教育和热爱自己家乡的教育，这何尝不是一种我们所需要的绿色教育方式。

教师在每一门专业课、每一节专业课中灵活地运用绿色教学活动，让学生感受学习的快乐，无异于撒播绿色的种子，放飞心灵的希望。

三、开展纯真的绿色交往，营造自然的学习氛围和爱的空间

绿色代表自然，自然的氛围亦指师生之间的生态和谐。"绿色教育"的最大秘密就在于相信和解放孩子、相信和解放教育者自己、相信和解放心灵。心与心自然、和谐地融合在一起，学生在人性美的感动中受到启发，心灵因之而得到升华。

绿色人际交往着重强调平等、合作、宽容和理解，在平等中尊重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中凸显自己的个性。这就要求师生关系必须超越和抛弃狭隘的功利性目的，确立人格影响的主导地位，将人性作为教育的基础和重点，寓认知于情感的交流之中。用绿色教育理念变革师生关系，需要把教师主导和学生主体回归队到以心灵交流为中心。比如：一个关注的眼神，能使学生如沐春风、倍受鼓舞；一个真诚的微笑，能使学生信心十足、奇思喷涌。在课堂上，教师要以自己丰富的情感来感染学生，把命令式的、居高临下式的话语转化成商量式的、平等交流式的话语，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的话语，将内蕴关注、激励、鼓舞的话语当作传递情感的灵丹妙药。

旅游教学中绿色交往的运用主要目的是为了学生的"绿色"学习,为此我认为可从以下二个方面入手：

1、创建轻松、和谐、民主的师生关系

我们的学生是一群个性非常鲜明的、可爱的孩子，若在课堂交往中教师只一味地强调自己的思想和情感，那么你将是一位没有人格魅力的老师，你的课堂上就没有闪烁的思想火花。

和谐的师生关系是轻松和谐民主的课堂氛围的前提,首先,教师应有积极饱满的教学情绪。这是创造课堂氛围的首要条件,良好的课堂气氛会激活学生的学习热情,从而形成积极的学习动机；师生情感交融,"爱屋及乌",学生的学习兴趣就会油然而生。

其次是教师应该尊重学生。课堂中没有居高临下的评判，没有虚情假意的表扬，没有老师、学生，没有所说的"同师道尊严"，只有心心相印的朋友，大家就像是大自然中的万物，在和谐地享受着生物链一样的知识琼浆。

例如在旅游案例分析过程中没有标准的答案，教师和学生从各个角度去分析每一个案例，发表自己成熟的或不成熟的观点。对于"在第一次带团中是否该告诉旅游者自己是第一次做导游？"这一问题，同学们进行了激烈的讨论，然后教师把每一个正面观点和反面观点写在黑板上，最后拼贴成同学们认为较满意的答案。使课堂真正成为师生共同学习、共同成长的生存沃土。

2、教师的爱融于学生绿色及健康的个性中。

柳宗元在他的名篇《种树郭夷驼传》中提出了种树的"八字方针"：顺木之天，以致其性。种树，或移植，都应"顺木之天，以致其性"。精辟之极！这是正面的提法，反面提法是四字：好烦其令。柳宗元深刻指出：一切都是由树木生长的规律决定的，种树者的作用只在于种，是"顺木之天"的种，还是"好烦其令"的种。那么，如何"顺人之天，以致其性"、"因材施教"来培育我们的专业人才呢?

只有把教师的爱融于学生的个性中！绿色课堂是一种"有人"的课堂环境，它以学生为本位，在设置的各种课堂活动中充分考虑学生的差异需要，力求与学生互通互融，打破原先的隔离，通过发现每一个学生身上所存在的多元智力,发挥每个孩子的智力优势,挖掘发展每个孩子的最大潜能来彰显每一位学生的个性。

作为教师只有把爱寓于教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,并因此产生积极的情绪和良好的心境。始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道,让学生在爱的环境和欢乐的气氛中学习,让学生的兴趣和个性在专业课的学习中最大地得到发挥，有效地消除他们初中学习成绩不理想的心理障碍,开创自然的绿色学习环境。

总之,按照人的心理、生理发展规律和语言本质特征实施教学,达到教得轻松,学得自然,学到纯真,适应未来,是绿色教学的真正内涵。绿色课堂播撒绿色种子，书写绿色人生，是生命的课堂、和谐的课堂、发展的课堂。专业教师以自然纯洁的心态投入教学，以自身的崇高品质教育影响学生，相信绿色课堂会带给学生无限的收获和遐想，能在旅游专业的学习中收获成功的种子。