透视职业教育职业化论文

导语：透视职业教育职业化论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

论文摘要摘要：职业教育在当前任何一个国家的教育体系中都占有十分重要的地位，在国家的现代化发展中起到了非常重要的功能。近几年，我国政府也十分重视职业教育的发展，在政策上对职业教育的发展给予了极大的扶持，然而社会上对职业教育却一直不是十分认可。为什么会造成这种现象呢？本文就这一新问题从一个层面进行了相关的探索，并试图找出解决的办法。

在当前任何一个国家包括发达国家的教育体系中职业教育都占有十分重要的地位。职业教育为一个国家的经济腾飞和社会发展做出了巨大的贡献。在我国，虽然政府也十分重视职业教育的发展，在政策上对职业教育的发展也给予了极大的扶持，然而社会上对职业教育却一直不是十分认可。非凡是最近几年，随着生源数量的不断减少以及高等教育的进一步普及，很多职业中专招生都成新问题，生存都难维持又何谈发展呢？于是这种来自社会的不认可和学校发展的不顺畅形成了一种恶性循环。那么到底是什么原因造成了这一现象呢？

在日常的教学、学习和和学生及家长的交流中，笔者发现造成这一现象是有很多原因的，但笔者认为比较严重的一个原因是学生及家长对职业教育的极度不理解和社会对职业教育的严重偏见，而造成这种不理解和偏见的原因我认为在于我们现在的职业教育不够职业化。说白了，就是我们职业学校自身还不够专业，我们的工作还存在很多新问题。

一、我们对“职业”的诠释不够

什么意思呢？给大家举个非常简单的例子摘要：我们来看看美国的职业教育，看看美国人是怎么让学生理解“职业”二字的。在美国，小学生毕业之前学校就会请来各行各业的人，让他们介绍自己的工作，展示拿手的绝活，让孩子们体验其中的乐趣。这样的活动有一个专门的叫法--职业日，一般在学生毕业前夕（每年三四月）举行。职业日前夕，学校通常会设计一份民意调查表，来征求老师、家长、学生的意见。问卷包括对未来的职业展望；希望在职业日中介绍什么样的职业；来校交流的嘉宾该怎么展示；怎样的形式，能让小学生一听就懂等等。学校除了自己挖资源，还会让家长推荐能参加职业日的人选。等到职业日那天，各行各业的嘉宾会来到学校，向学生们展示自己职业的风采。学生们对这种形式的活动表现出了很高的热情，都积极的参和并心得不同职业所带来的快乐。理发师手中的剪刀、护士手里的针筒、蛋糕师手中的裱花器具、教授手里的试验器材，所有的这一切都让孩子们感到新奇而惊喜，他们跃跃欲试，一些孩子的心中就此埋下了理想的种子。

那么我们是怎么告诉我们的孩子什么是“职业”的呢？不管是小学毕业还是初中毕业，家长都是忙着给孩子找名校，几乎不问问孩子对什么感喜好。而我们这些职业中专也只是在招生宣传会上才会简单的散发一些印刷精美的宣传材料给家长，然后自吹自擂一番。不管是学生还是家长都不可能从几张彩页中就对某个职业产生正确的熟悉和理解。我曾经在我教的一个护士班问孩子们“你们当中谁是因为真心喜欢护士这个职业而选择了这个专业？”，令我吃惊的是给我肯定回答的孩子没有几个。多数人都说是父母替她们选的或是感觉护士这个行业最近几年比较好找工作才选的。在学这个专业之前，她们对护士这种职业的理解就是简单的打针而已。对于名字更“玄乎”的一些专业，比如金融、商贸、珠宝鉴定等等，学生在选择之前就更是云里雾里了。

所以，我们的职业教育从一开始就不够职业化，我们自己对“职业”的诠释就不够充分，又怎么可能获得社会的认可呢？我们就没有充分的让大家理解每一种职业的魅力，所以对职业中专的选择全成了不得已而为之，而不是发自内心的喜欢。不喜欢的东西怎么可能愿意去学呢？

二、课程不够职业化，课程全而不精

我们现在很多职业中专在最初的教学布置上，因为考虑到学生的接受能力以及对后续教学必要的提前预备，一开始还是布置了很多普通文化课，诸如语、数、外、理、化等等。那么对于本来在初中就普通文化课成绩不好甚至是头痛学这些科目才选了职业中专的学生来说，上来就是当头一棒！学生会感觉这和普通高中没多大区别啊，于是把当初报考职业中专想一切从头开始的那点理想的小火苗很快就浇灭了。一旦这种厌学的情绪开始发生，以后就会越来越严重，直到学专业课也没喜好了。那么课程的布置上，我们是否考虑一下有的课程是不是非要学，学到什么程度就够用了。比如我所教授的英语。其实很多职业在就业时和就业后确实用不到英语，所以很多学生都不爱学。那么我们是否可以将它改为选修课？减少一些课时，而将更多的时间留给专业课实践来用。这样学生就会有学而有用的感觉，从而提供他们的学习积极性。既然是职业学校，我们的目标就应该是就业。就业的前提就是要有技术啊，假如社会需要的是一个会计，那我们就需要他业务熟练，而不需要他有英语六级的证书。所以课程的布置上应该更精一些，把大量的时间让学生对自己本专业的知识加以实践，一个非常简单的道理——熟能生巧！

另外在某些课程中，我们也可以结合学生的专业加深专业特征。我记得有一次上口语课，讲到病人到牙医诊所看病，我问学生“请病人张大嘴应该怎么说？”。很多学生回答“Pleaseopenyourbigmouth!”,真是让人哭笑不得。因为在英语中“bigmouth”是说一个人大嘴巴、爱多嘴的意思，正确的说法应该是“Pleaseopenwide!”。就在那一刻，我忽然意识到给他们讲再多的语法其实也是没有用的，倒不如结合他们的专业，考虑他们将来工作中可能用到哪些英语教会他们来得更实际一些。

三、专业技能方面的练习和培养不够职业化

现在许多职业学校仍只注重理论知识教学，轻视实践能力培养，因而在就业竞争中，学生受过职业教育的优势难以表现出来。所以我们会经常看到报纸上有几千元高薪难聘高级技工，而大量职业学校毕业生找不到工作的矛盾现象。读了职业中专却没有专业优势，学了几年却干不了实际的工作，这是职业教育的悲哀。长此以往就会形成恶性循环，往小里说会影响职业学校的生存，往大里说这会影响我们中国将来的产业发展。有好机器却没有好工人，有好技术却造不出好产品，这样的现象在很多地方不是已经开始了吗？

职业学校也应该走出去，看看现在社会上真正需要的是哪些专业，这些专业又有了哪些发展。假如教会计的老师现在还只是教学生填十年前的作帐表格，教计算机的老师现在还捧着三年前的课本照本宣科，那我们的学生走出校门的那一天怎么和社会的实际需求相衔接，怎么去工作呢？普通高中学校可以几年甚至十几年用一样的课本，但是职业学校不行。因为社会发展太快了，每一种职业的特征都处在变化之中，对每一种职业的要求也越来越高，我们的课本、我们的教具都应该跟上时代和社会发展的步伐，使学生在校学的练的就是工作后用的。这样的学生毕业后还愁没工作？这样的毕业生多了学校还会担心自己的声誉？职业教育整体发展了社会对我们还会有偏见吗？

总之，职业技术教育应该是教育不可缺少甚至是很重要的一部分。我们教育工作者应该努力将职业教育进一步的职业化，解决职业教育中这些新问题，为学生提供准确的教育和职业导向，提高我们职业学校毕业生的就业率。这样的话我想职业教育就会开始良性循环，我们和学生、和家长、和社会的一系列矛盾也就迎刃而解了。作为一个普通的老师我的看法肯定不全面或有偏颇，但我真心希望看到我们的职业教育更加职业化，看到我们的职业教育更加蓬勃发展，为祖国的建设多培养有用的人才。