公共音乐教育状况调查研究

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［摘要］在高职院校作为素质教育重要内容的公共音乐教育有时不能有效发挥其作用。公共音乐教育存在什么问题？应当如何解决这些问题？文章对375名高职生接触音乐、学习音乐的状况进行了问卷调查，分析了高职院校公共音乐教育工作存在的问题，为提高公共音乐教育教学效果提出了策略。

［关键词］高职院校；公共音乐；调查；研究

公共音乐教育，是职业教育中素质教育的重要内容，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要教育活动。然而，在高职院校公共音乐课程开设不足，公共音乐活动开展的不丰富，音乐师资力量薄弱，音乐教学设施、场所有待完善，使公共音乐课不能发挥应有作用。为了深化音乐教育教学改革，为了使公共音乐教育工作得到提高，在我校的学生中进行了问卷调查。调查对象为我校2017级和2018级建筑工程施工、工程造价、轨道交通运营管理三个专业375名学生。其中，建筑工程施工专业150人，占40%；工程造价专业106人，占28%；轨道交通运营管理专业119人，占32%。共发放问卷375份，收回问卷375份，有效回收率100%。

一、调查结果与分析

1.学生对公共音乐课的态度及音乐的认知水平。当问到“你认为有必要开设公共音乐课”的问题时，86%的学生表示非常有必要，5%的学生表示可开可不开，9%的学生表示没有必要。可见，大多数学生喜欢公共音乐课。但在回答“你的音乐认知水平怎么样”的问题时，12%的学生表示学习过器乐，9.8%的学生表示学习过音乐理论知识，13.5%的学生表示会识谱。可见，学生的音乐认知水平较低。2.学生对音乐教学设施和师资力量的看法。当问到“你觉得学校的音乐教学设施是否完善”的问题时，28%的学生回答“比较完善”，58%的学生回答“不够完善”，14%的学生回答“基本完善，稍有欠缺”。可见，认为音乐教学设施不够完善的学生占多数。还有41%的学生认为本校音乐老师太少，38%的学生认为外聘的音乐老师上课水平不高。可见，学生们认为应该增加音乐教师人数，并且提高音乐教师的教学水平。3.学生喜欢的音乐类型和音乐课程。在回答“什么音乐类型你最喜欢”的问题时，选择“流行音乐”的占72%，选择“蓝调”的占2%，选择“爵士乐”的占7%，选择“摇滚乐”的占10%，选择“古典音乐”的占9%。可见，流行音乐是大多数学生喜欢的音乐类型。在提出“你喜欢的音乐课是什么教学形式”的问题时，回答“欣赏课”的学生占45%，回答“实操课”的学生占41%，回答“理论课”的学生占14%。可见，学生喜欢的音乐课程是“欣赏课”和“实操课”。4.学生接触音乐的途径。当问到“你接触音乐的途径有哪些”的问题时，68%的学生回答“大众媒介（网络、手机、电脑）”，12%的学生回答“校外音乐活动”，20%的学生回答“校内第二音乐课堂或音乐社团”。可见，通过大众媒介接触音乐是学生接触音乐的主要途径。5.学生对学校组织的音乐活动的热衷程度。在回答“你希望学校多组织一些音乐活动吗”的问题时，58%的学生回答“希望，但不会参加”，15%的学生回答“不希望”，27%的学生回答“希望，愿意去参加”。在回答“学校两个小时的音乐会或文艺演出，你是否能坚持观看完”的问题时，89%的学生回答“是”，11%的学生回答“否”。可见，大多数学生对于当观众听音乐会或观看文艺演出可以坚持下来，而对于参与表演、组织音乐活动并不热衷。

二、建议与对策

1.加强建设音乐专业师资队伍，进一步完善音乐教学设施。学校应根据教学需要，通过事业单位招考和外聘的途径引进更多的音乐教师，壮大音乐教师师资队伍。还要定期开展音乐教师培训活动。根据学校需要，开展各类长、短期培训。结合当前音乐教育中的情况，开展反思式、研讨式、讲座式、实践课等多种形式培训。创新音乐教师人才交流机制。为鼓励音乐教师积极发展事业，可以给有突出业绩的教师发放一定的补贴。还可以采取人才双向交流的形式，交换音乐教师，请外校优秀的音乐教师到本校来上课，带来优质的教学资源。本校教师到外校去交流，也学习到了先进的教学理念和教学方法。音乐教学设施是音乐教育的硬件条件，对音乐教学起着重要的辅助作用，有利于教师充分开展音乐教育工作。学校应进一步完善音乐教学设施的配置。如确保钢琴、电子琴、多媒体设备等教学设施的正常使用。2.加强学生歌唱的训练。音乐是通过声音来打动人的艺术，歌声是表现音乐的重要元素之一。教师应当加强学生声音的训练，即歌唱的训练。在歌唱教学中，教师要严格按基本歌唱方法训练学生。要训练学生正确的歌唱姿态。如让学生双脚站稳，挺胸收腹。杜绝出现含胸、驼背、歪嘴、眨眼、耸肩等错误姿态。还要加强学生气息的训练，歌唱中运用的呼吸是胸腹式联合呼吸。即用胸腹舒展、扩张的动作吸气，用小腹推动气息进行发声。还要打开喉咙去歌唱。打开喉咙时，喉结和喉的底部沉稳地向下拉，牙关也打开了，鼻腔、口腔、咽腔都处于打开状态。这时候，适合发声的共鸣腔体就形成了。正确运用气息、正确打开喉咙，是正确的唱歌、发声的基本要素。3.注重提高学生的欣赏水平。学生喜欢音乐欣赏课，音乐欣赏是开拓音乐眼界的重要途径。教师在音乐欣赏教学中可以根据学生的接受能力，选择不同风格的音乐作品供学生学习。如西洋器乐曲欣赏、中国民歌欣赏、民族器乐曲欣赏、通俗音乐欣赏等。再如进行中国民歌欣赏教学时，选取两首体裁不一样的曲目。第一首《兰花花》，引导学生思考并回答这是什么地方的歌曲，体裁是什么。而在欣赏第二首《船工号子》时，则强调劳动号子“一领众和”的演唱形式，律动感强、节奏固定、音调粗犷有力的特点。4.在现有的课程模块中融入多种音乐类别与形式。学生喜欢多样化的音乐形式和有效的、趣味性的学习过程。我们应以学生的喜好开设音乐课程，可以提升学生的学习积极性。建议学校在现有音乐课程设置的基础上，增设电声乐、音乐剧、欧美音乐、舞蹈等艺术课程。由于学生喜欢音乐实操课，学校可以组建学生合唱队、电声乐队、舞蹈队等进行训练。合唱队训练时，除了整个合唱队员在一起训练外，还可将队员们分成小组，具有针对性的给每个小组分配好任务，最后再进行考核。其他实操课也可以用这个方法。开设实操课，既激发了学生参与音乐活动的积极性，也培养了他们的团队合作意识和创新精神。5.丰富校园音乐文化建设，营造良好音乐文化氛围。音乐文化氛围对音乐教育起着潜移默化的影响，学校应营造一个良好的音乐文化氛围。可以开展一些音乐社团活动，如吉他社团、民乐社团等。举办丰富的文艺活动，如校园文化艺术节、合唱比赛、校园歌手大赛、校园舞蹈大赛等。在特定时间邀请相关文艺团体到学校举办文艺表演、艺术知识讲座。学校还应充分利用好校园网、微信、QQ、广播、班班通等媒介，宣传音乐活动。

三、结束语

作为音乐教育工作者，应努力探索有效的音乐教育手段方法。打破填鸭式教学模式，多开展互动式教学，充分发挥学生的主观能动性。除了课堂的室内教学，还要开展丰富多彩的课后课余艺术活动，拓宽学生的视野。最终，使高职公共音乐教育的共性和个性在和谐的相互促进中得到发展，使学生在丰富的艺术活动中喜欢上艺术，愿意主动地投入其中，获得愉悦的身心体验和丰富的艺术知识，提高审美能力、鉴赏能力和文化品位。

参考文献

［1］姚鸿.浅析音乐教育在素质教育中的作用［J］.安阳师范学院报,2000(03).

［2］国华,毕海燕.论高校素质教育中的音乐教育［J］.中国高校研究,2000(07).

［3］王斐.职业院校音乐课程的构建与对策［J］.吉林工程技术师范学院学报,2013(02).

作者:张郁芳 单位:兰州现代职业学院