素质教育下高校音乐教育艺术性特征

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目前高校所涉及的音乐素质教育内容涵盖范围广，但是侧重点都是培养学生的音乐素养，使他们对于音乐的鉴赏能力有所提升。高校音乐所包含了三个方面的艺术性特征，他们分别是传统民族音乐特征、地域性音乐特征、道德价值观的特征三个方面这三个部分组成了当代社会音乐文化，让学生在学习过程中体会其中所蕴含的思想哲理。

1高校音乐教育艺术性特征

1.1传统民族音乐特征。在传统文化的继承与发展中民族音乐也得以保留，并且那些具有民族特色的古典音乐都蕴含着一定的民族精神。所以高校在进行音乐教育时，应注意到传统民族音乐的特征，让同学们体会到其中所蕴含的情感与内涵便于培养学生的音乐素养。学生在校期间学习了传统音乐有利于继承发扬我国的优秀传统文化，还可以使学生接触到区别去社会流行的主流音乐。1.2地域性音乐特征。高校音乐教育艺术性有一个特征就是地域性，因为漫长的历史长河发展的过程中不同区域的音乐逐渐演变成为当地独具特色的地域性音乐。地域性的音乐之所以能够流传至今是应为他结合当地的风土人情以及人文特色将这些以音符的形式变现出来。高校学生在学习地域性音乐的时候，感受到地域音乐所带来的欢快聊聊的艺术特征，加深学生对于地域性音乐的认识。1.3道德价值观的特征。当代大学生在学习期间，道德价值观的培养是不可缺少的，正确的价值观有助于学生们对事物的发展有一个正确的判断，同时还可以促进学生的德智体美劳全面发展。高校在对学生进行音乐教育时要注重高校教育艺术性特征的道德价值观的培养，这有利于学生在学习音乐的过程中感悟到了许多人生的哲理，对于学生未来的发展有很大的帮助。

2以素质教育为背景，体现高校音乐教育艺术性策略

根据当前社会的教育大背景，我们要基于学生的素质教育进行学生的音乐教育。与此同时，要注意不断提高教师自身教学水平，改变原来传统的教学模式，使老师在传授学生音乐知识的同时结合道德教学理念，这样有利于培养学生全面发展。在过去的音乐学习当中，老师往往占据了主导地位，他们为学生们规划好课程以及学生所要学习的知识这种学习模式下导致学生所拥有的自主权较差，不能得到个性自由发展，所以老师要认识到自己在教学的过程中只是一个教授者，他不能忽略学生教学主体的地位。老师在制定教学计划与安排课程时要根据学生自身的实际情况进行安排，创建出合理有效的教学方案。同时老师在进行教学的过程中要加强与学生的交流，及时的帮助学生解决音乐上的问题，不断的提高学生在音乐上的造诣。我们在教学的过程中最重要的一步就是合理划分好教学环节，这样可以使学生的学习效率得到提升还可以让同学们在学习音乐的过程中接触的艺术特征更加全面。现在的学生在学习的过程中注重提升自身的素质，所以老师在安排课程的时候要注意把音乐教学中的理论、实践以及文化素质的教学进行合理的规划要做到提升学生的音乐素养的同时还要让学生感受到音乐当中的人文美。教师在教学的过程中，要掌握好学生已经具备的音乐水平，然后进行分层训练层层递进。这样可以有效提高教学效率，让不同水平的学生都能得到针对性的学习从而掌握知识的范围也越来越全面。基于学生对于音乐鉴赏的能力不断提升，老师要在教学的过程中不断巩固学生的基础理论，与此同时还要不断的拓展和延伸课外知识，激发学生的思维能力丰富学生的乐理知识，使学生在今后的学习中能够不断的提高自身的修养与素质。目前，现在主流高校的音乐教学模式还是十分单一的，老师讲述的知识主要还是局限于课本，实践化的内容还是有所欠缺的，导致后期学生的学习能力不能得到有效的额提高。为了改变这一现状，高校在进行音乐教学的过程中可以借助各种教学手段不断丰富音乐的教学模式，让学生在学习的过程中感受到音乐教学所带来的魅力从而提高学生学习的积极性。在科技不断飞速发展的今天，要想不断提高学生的课堂参与度，一方面我们在学校现有的基础上应该不断的完善音乐教学器材，另一方面要有效的运用教学资源，使学生的学习兴趣得到激发。老师在授课的过程中把音乐教学内容和知识以及蕴含的人文素养，直观的呈现给学生，有助于学生一遍学习一边反思自己，激发学生灵感的同时可以使学生的基础得到巩固。为了提高学生在现实生活中的实践能力，教师在教学的过程中还要注重提升学生的音乐实践能力，同时还要在教学过程中营造出一种活跃的教学氛围，提高学生学习的动力，有效的提高学习效率。最后在教学的过程中要注重学生与学生、学生与老师、之间的交流与合作，鼓励学生大胆创新。

3结语

在音乐教学过程中，高校把音乐教学当中所蕴含的艺术性特征全面的呈现出来，为的就是确保学生在学习的过程中掌握学习的内容、充分的学习音乐当中所蕴含的人文道德与教学意义。教师把音乐教学内容与学生的实际生活相联系，让学生在实践中成长有助于学生在未来有更好的发展。

参考文献

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作者:徐剑 于佳 单位:新疆大学