学前音乐教育现状调查与分析

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根据目前状况来看，学前音乐教育在幼儿教育发展过程中起着极为关键的作用，学前音乐教育主要是针对学前儿童，并在实际教育过程中发挥着其有效的作用，不仅可以提高学前儿童的素质教育，还可以促进幼儿的交往能力。但是在新时期下，我国的教育事业在不断进步，素质教育的理念也在逐渐深化，使我国传统的学前音乐教育方式已经无法顺应时展的潮流，无法满足教育事业的实际需求。因此，要积极调整工作方针，加大幼儿园音乐教育设施的投入，并在教育过程中积极创新与改善学前音乐教育的方法，从而推动我国学前音乐教育工作的开展。

1学前音乐教育过程中存在的问题

1.1盲目投资。近些年，随着人们生活水平的提高，更多的家庭逐渐重视对儿童的学前教育。但是有一些家庭并没有形成正确的教育观念，在对孩子的教育投资上出现了盲目投资的现象。首先，家长在进行教育投资的过程中，只是一味地以家长的喜好为主，从而严重忽略了孩子的兴趣爱好，使孩子在学习的过程中出现了逆反的心理[1]。其次，部分家长以自己的想法作为衡量孩子的标准，例如，孩子喜爱舞蹈，而家长却让孩子学习传统的乐器，这样一来，造成孩子的学习效率逐渐降低，对孩子进行教育投资的时候，不管在任何的时候都要做到因材施教。1.2音乐教学缺乏针对性。在我国教育改革的新时期，幼儿园的教师以及普通学校的教师在长期的教学实践过程中，都积极地吸取了一些较为先进的教学方法与教学手段，但是在实际的应用过程当中，大部分幼儿园教师都忽略了对学生的情感教学和音乐素质的提升，而过分注重对学生的基本知识教学和技能的传授，从而使得学前音乐教学的课堂显得十分枯燥与无趣，无法有效地培养他们对音乐的感受能力和理解能力，并在一定程度上降低了学前儿童对学习的积极性与和主动性[2]。1.3学生学习音乐的兴趣不足。学前音乐教育的特殊性建立在学前儿童群体特殊性的基础之上，学前儿童无法很好地适应普通的教育方式以及教育模式，从而使其学习成绩并不理想。幼儿园的学前儿童由于其特殊的个性特征，导致了学生的注意力不集中，无法跟上教师正常的音乐教学步伐，从而丧失对学习音乐的积极性和主动性[3]。1.4重技术，轻情感。学前音乐课程是学习音乐的基础。这个课程不仅可以让学生通过技能的训练，对音乐作品进行准确的掌握，还可以运用训练后培养出的内在，展示音乐美好的形象。学前音乐课程主要包括两个内容：技术知识层面和精神层面[4]。在实际教学过程中，学生和教师都只重视第一种技术知识层面，忽略了精神层面，在教学过程中，不断地在进行音准和节奏方面的培训和指导，并没有对作品的精神层面进行渗透，进行详细的讲解和分析，比如：真实情感、音乐风格等等，一定程度上使学生只学会了基础的技能，忽略音乐中存在的真实情感，无法产生情感上的共鸣。

2加强学前音乐教育的有效对策

2.1提高教师的音乐水平。在当前形势下，要想提高教师的音乐水平，首先教师要积极掌握全面的音乐基础知识和基本的乐理知识，因为教师的自身素养和综合素质就会直接影响对学前音乐的教育水平和质量。所以，教师在教学的过程中一定要提高自身的音乐素养，不断掌握相关的基础技能，另外，教师还可以根据幼儿园发展的实际情况配置相关的音乐器械，可以在教学的过程中将其引入进去，可以在一定程度上提高学前教育的教学质量[5]。其次教师要不断提高鉴赏分析音乐的能力。不仅要掌握基础的理论知识，还要学会对不同风格的音乐、不同曲式的音乐作品进行有效的分析和欣赏，除此之外，还可以对不同作品的大调、小调，节奏的急缓程度，声音的高低等都进行鉴赏和分析。教师只有将这些因素都全部地掌握，才可以对音乐作品作出正确的分析和处理，可以在教学的过程中对幼儿进行正确的指导。最后，教师的教学水平要想顺应时展的潮流，满足现代化教育的实际需求，不仅要掌握以上两点，还要提高自身音乐的表现力。积极组织幼儿开展音乐教育活动，熟练掌握多方面的技能技巧，例如：唱歌、舞蹈、弹琴等，可以让其在活动过程中将自身的表现能力充分地展示出来。2.2重视综合音乐活动的开展。有纲要中明确规定，要想使教育形成一个统一化的整体，就要不断实现教育功能的最大化，促进幼儿全面的发展[6]。综合音乐活动十分注重幼儿整体性的发展。由于音乐具有一定的渗透性，在多个方面上都起着决定性的作用，可以和任何一个领域建立有效的联系。将音乐作为其主要的媒介，将各领域进行有效的联系，可以受到多种因素和多种资源的影响，在音乐活动过程中可以充分发挥其有效的作用。使音乐与社会领域进行结合，可以提高幼儿的社会交往能力。例如：在《找朋友》音乐活动中，教师就可以在活动过程中培养孩子的交往能力，增强孩子集体感，激发他们找朋友的兴趣，进一步提高学前音乐教育的教学质量。2.3加大幼儿园音乐教育设施投入。根据目前情况来看，虽然幼儿音乐教育的地位在教育体制改革的过程中不断地提高，部分的教师也逐渐认识到幼儿音乐教育的重要性和必要性，但是还是没有在观念上进行转变，依然采用传统的教学理念[7]。音乐设施不够健全，严重影响了幼儿音乐教育活动的开展，使幼儿无法在活动中感受不同乐器所发出的音响，也无法直接感受音乐的快感，严重影响了幼儿对学习音乐的积极性和主动性。所以政府和教育部门要给予高度的重视和支持，不断加大对资金的投入力度，为学前音乐教育提供健全、完善的基础设施，可以在一定程度上保障音乐教学的质量。另外，还要不断丰富音乐教学资源。选购一些优质、符合孩子心理特点的书籍和资料，可以有效推动幼儿音乐教育活动的开展。2.4提高教师的教育水平和综合素质。教师在学前音乐教育过程中起着决定性的作用，所以要注重教师的综合素质以及教育水平，使教师可以在教学过程中积极做好各项教育管理工作。首先，政府要设立专门的培训机构，加大资金的投入力度，保障教师的培训课程可以顺利地开展，对教师进行专业知识的培训和指导，并将音乐的基本功、音乐的教育水平等内容不断地渗透其中，加强他们的学习，积极做好学前音乐教育工作。另外，幼儿园还可以利用多媒体技术将有关教育工作的视频、图片发送给教师，让他们意识到教师教育水平和综合素质的重要性和必要性；其次，幼儿园应该鼓励并支持教师，为教师提供教学过程中所需要的帮助[8]。鼓励教师掌握更多有关学前音乐的专业知识和音乐的基本功，可以在一定程度上促进教师的全面发展，提高教师自身的教学水平。另外，教师还可以聘请一些音乐专家开展讲座，为教师提供更加优质、科学的教学方法。最后，制定健全的激励机制和考核机制，激发教师对工作的责任心和主动性，并充分发挥他们自身的职能作用，优化教学方式。为了更好地顺应学科综合化的发展趋势，满足教学过程中的实际需求，要将单科培训的课程逐渐转向综合性的学科培训，可以进一步提高教师的教学水平。

3结语

综上所述，音乐教育是幼儿学前教育工作的一个重要方面。现阶段，幼儿园要想从根本上有效地提高教学质量，促进自身的发展，首先就要不断地对教学的理念和方式进行创新与完善；其次要勇于打破传统的教学模式，让教育工作者和家长都认识到幼儿音乐教育工作的重要性和必要性。在教学过程中，要坚持科学的原则，遵循孩子身心发展的规律，培养正确的思想认识，为孩子营造一个人性化的学习氛围，创造一个良好的学习环境，以此来培养学生的音乐素养，促进教育事业的和谐发展。

参考文献

[1]崔娅楠.民族民间音乐文化在学前音乐教育中的应用[J].产业与科技论坛,2018(13):187-188.

[2]习若思.学前音乐教育对幼儿素质培养的影响研究[J].科技风,2018(19):49.

[3]王珊珊.学前音乐教育中民族民间音乐文化传承的意义与作用[J].中国民族博览,2018(12):45-46.

[4]洪雁.我国学前音乐教育的发展历史及其时代挑战[J].未来英才,2017(20):202.

[5]白艳.陕西民间音乐文化在学前音乐教育领域中的价值研究[J].北方音乐,2018(7):136-137.

[6]鲁修楣.新媒体对学前儿童音乐教育的影响———评《学前儿童音乐教育》[J].新闻爱好者,2018(6):后插16.

[7]钟佳佳.学前音乐教育对幼儿成长的作用探讨[J].读与写,2017(30):237-243.

[8]范倩盈.学前音乐教育对幼儿成长的作用探讨[J].读与写,2017(29):234-237.

作者:刘佳 单位:辽宁民族师范高等专科学校