谈高校音乐教育与中国传统音乐传承

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［摘要］在当前高校音乐教育中，存在着明显的过度崇拜西方音乐文化，而忽视我国传统音乐教育的传承的现状。在教学过程中传承我国传统音乐是当前高校音乐教育应当自觉承担起的责任。通过设置传统音乐课程，改进教师的教学方法，有效运用丰富的教学手段，合理组织实践活动等方式，全面推进音乐教育的发展以及传统音乐的传承，实现高校音乐教学体系的进一步完善。

［关键词］高校;音乐教育;传统音乐

近年来，高校展开音乐教育并且逐渐形成各自独特的体系，然而纵观我国高校音乐教育，会发现普遍较为崇尚西方音乐，对我国自身传统音乐的传承与教学却关注不足。尤其是我国传统音乐教育作为民间曲艺的一部分，往往是通过师徒之间代代相传来完成的，对于现代教育也有许多不适应之处。在当前高校教学中，实现中国传统音乐的传承，需要在意识与教学思路上全面改革发展。

一、高校音乐教育传承中国传统音乐的现状分析

(一)存在着崇尚西方音乐的情况

近年来，音乐课作为高校教学的重要组成部分受到了越来越多的关注，音乐教育在高校教学中逐渐发展起来，并且形成了相对完整的教学体系，也正是在这个过程中，大量西方文化、西方乐理知识等被引入，使得我国音乐教育天生就带有一定的西方化倾向。钢琴是我国高校音乐专业的必修课之一，而没有专门为民族器乐开展的必修课，由此就可见一斑。除此之外，随着改革开放的不断深入，人们受到西方文化等的影响越发深刻，越来越多的新鲜的西方音乐不断涌入，而对我国传统音乐的关注度却始终难以提升。崇尚西方音乐，是我国高校音乐教育发展以来就存在的先天问题，影响着音乐的传承，缺少了对传统的传承意识，这些问题正是现代音乐教育需要关注并且不断改进的方向。

(二)对传统音乐传承关注不足

在我国当前音乐教育中，存在着对传统音乐传承关注不足的问题。在主观上，我国各高校在意识上普遍缺乏对传统音乐的关注，在组织教学过程中，也没有明确的对传统音乐教育所需的知识构建以及器械的准备，所投入的经费远远不足。加之受到西方音乐思想的影响，我国具有特色的传统音乐，在国际上认可度并不高。在客观上，传统音乐教育传承往往都是一对一的师徒传承，有着自己的传承礼仪和关系，显然这是在现代教育中所不具备的，客观上阻碍着传统音乐的传承。传统音乐的传承，不仅是技术、操作原理的传承，更是一种文化的传承，如果在意识上还不能认识到现代教育的优势所在，就远远达不到教学的目标。

二、高校音乐教育与中国传统音乐的传承思路

(一)设置传统音乐课程

音乐教学发展到今日，要主动承担起传统音乐教育的传承重任。在高校音乐教学中设置传统音乐课程，需要关注到我国传统音乐与西方音乐相结合的问题，而不是片面地由传统音乐替换西方音乐，从一个极端走向另一个极端。在课程设置过程中，可以尝试从以下几个方面着手:其一，设置专门的传统音乐赏析和理论课，为学生补充传统音乐的知识。由于我国传统音乐种类繁多，且各具特色，各个地方院校要充分结合本地区的文化特色，选择与本地区相适应的传统音乐展开教学，实现民族音乐的现代化。例如在贵州凯里地区，传统音乐教学可以通过开展“芦笙舞”并讲解芦笙这一乐器展开。其二，在课堂教学中带入传统音乐知识，想要实现传统音乐在现代高校教学的发展以及课堂的融合，就要逐渐增加传统音乐在课堂的占比，将传统乐器用于乐理知识讲解中。如在视唱练耳教学中，除了通常所用的钢琴，我国传统的马头琴、二胡等乐器都可以带入，反而能与钢琴相辅相成。在进行音乐技巧学习的过程中，可以适当选择民族音乐作为示例，在加强音乐技巧学习的同时了解传统音乐相关知识。事实上，传统音乐中有很多宝贵的内容，也能用现代音乐知识进行解释，只是少有教师进行探索。其三，舞蹈教学中也要进行相应的调整，增加民族舞课程，音乐与舞蹈本就是不可分割的部分，在舞蹈课程中进行传统音乐的渗透与讲解，能够极大地提高教学效率，使得传统音乐在高校音乐教学的各个方面得以体现。

(二)教师改进教学方法

在当前高校教学中，想要实现传统音乐教育的传承，需要教师积极探索新的教学组织形式，不断以创新的教学方法来完成传承。教师要把握时代特征，寻找到教学的新特征，以更进一步地促进现代教育的发展。当代教育工作最为明显的一个特征是受到现代信息技术的影响较大，在教学中，要努力借助于多媒体技术的辅助作用，为学生的学习奠定扎实的基础。一方面，在课堂教学中，通过多媒体技术增强课堂的表现力，尤其是在传统音乐的鉴赏课程中，很多乐器也许在现有的学校条件下学生还很难看到真实的，只能从教材中的文字以及图片中获取，此时教师就可以通过多媒体技术将乐器的演奏视频进行播放展示，使学生不出课堂就能感受到来自不同民族的乐器的魅力。在教学组织形式上，也可以通过多媒体技术进行更新，如通过教师为学生录制的视频，可以实现翻转课堂，实现学生在课下的知识的自觉补充。另一方面，借助于现代多媒体技术的发展，教师可以尝试通过社交平台实现对传统音乐的多元展示。事实上，即使在课堂中，教师能讲解清楚乐器的原理，却很难讲清隐藏在乐器背后的文化，教师可以尝试通过自己的兴趣与热情，将这些渗透给学生，在潜移默化中影响学生。教学方法的改进，还需要关注到传统教育中一对一的指导，音乐本身就是艺术门类，教学的最终落脚点还是在舞台。在个性化的传承过程中，教师要关注到这一特征，尽可能地引导学生去把握知识的灵魂所在。在当前的教学过程中，教师可以尝试以小组合作的形式，将学生分为不同的学习小组，而教师也相应地对各个小组的学生进行指导，最终推动教学的个性化发展，既能使教师以较少的精力去关注到更多的学生，也能使学生自身的积极性被充分地激发出来。

(三)有效运用教学手段

有效运用丰富的教学手段，是当前音乐教学中推动传统音乐传承的重要手段之一。除了前文论述的对多媒体技术的运用，教师也要更多地关注到其他资源的开发与探索。有效运用多媒体技术提供的平台媒介，引入更为丰富的资源，有些时候，教师对知识的讲解，还不如博物馆、相关民族音乐专门研究者的知识渊博以及思路清晰。在这种情况下，学校可以邀请相关学者为学生举行讲座、演讲等。将传统音乐教育融入现代音乐教学中，是课堂音乐教学的创新，需要不拘一格地丰富教学组织形式。课堂教学组织中的传统与现代的结合，也能为课堂教学带来新的体验与感悟。例如，在教学中，讲解京剧相关的知识时可以鼓励学生先听一听《忐忑》《贵妃醉酒》等歌曲;在讲解古典音乐时，可以先让学生听一听《菊花台》《十八般武艺》等歌曲。这些流行歌曲深受学生的喜爱，能够快速调动学生的学习兴趣，并且激发学生的学习欲望。就我国传统音乐而言，如京剧、二人转等各种地方戏曲，节奏缓慢、一板一眼的唱腔，多数情况下并不符合当代学生的音乐欣赏习惯，通过与现代因素的融合以调动学生的学习兴趣，可以引导学生主动进行学习。除了传统与现代的融合，还可以给学生更多的机会去了解传统音乐，如组织学生进行“我是传承者”活动，尝试通过小组的形式，为其他学生介绍一种传统音乐形式，可以是简单的知识讲解，也可以是通过舞台剧的形式去表演。开心麻花舞台剧《莎士比亚别生气》以一种独特的喜剧尝试，将莎士比亚的悲剧作品《罗密欧与朱丽叶》进行再次讲解，进而传递出“悲剧给人力量，喜剧给人希望”的主题，致敬莎翁逝世400周年。英国舞台剧《一个人的莎士比亚》，也是用独特的形式去解读戏剧大师莎士比亚。这些都是较为经典的例子，教师可以尝试将主动权交给学生，鼓励学生自觉地走近我国传统音乐。

(四)合理组织实践活动

在高校音乐教育中，实现传统音乐的传承，可以尝试为学生组织一些实践活动，帮助学生真正地去理解传统音乐。传统音乐的传承，是作为我国传统文化的一部分而存在的，其中不仅蕴含了音乐知识，更蕴含着传统文化;对其传承也不仅是技术的增强，更是一种传承与创新，能够在潜移默化中内化为学生的内在素养，在未来的音乐演奏与创新中给予学生灵感，最终实现自身音乐素养的提升。作为学校，积极为学生组织实践活动，如开展“传统音乐展示周”，在学校为学生进行展示;支持并鼓励学校的戏剧社，组织排演年底大戏，并尝试邀请专业的艺术工作者对其进行指导;不定期地邀请一些传统曲艺艺术家等在学校进行现场的演讲。在教学体系构建中，要求每个音乐专业学生每个学年选修一门传统音乐课程，并且计算学分。在必要的时候，与演出剧团合作，邀请地方戏种在学校增设演出。整体而言，在学校教学中，要求学生参与到传统音乐的活动中，将传统音乐活动作为学校的常规活动展开，引导和鼓励学生参与其中，在潜移默化中对学生进行传统艺术的渗透。

结论

我国高校音乐教育在近年来逐渐兴起、成熟并走向现代化，形成了完整的课程体系，但是反观这一体系，就会发现这是建立在西方音乐基础上的。钢琴、声乐练习等，音乐专业的学生可能随口说出贝多芬、莫扎特，对我国源远流长、博大精深的传统音乐文化却知之甚少。我们应该在现代高校音乐教育中融入传统音乐教学，给学生更多的关注，结合地方特色，将传统文化融入现代音乐教学中，形成具有我国特色的独特的音乐教学手段，为传统文化的传承奠定基础。高校音乐专业的师生，都要有传承的意识，并承担起责任。

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作者:皇甫幼晨 单位:黄河交通学院机电工程学院