情感与音乐教学探讨

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【摘要】音乐教学，包含兴趣培养和情感教学。兴趣是音乐的启蒙手段，情感是表现音乐的抽象手段，将两者融入音乐教学，会产生让人意想不到的效果。

【关键词】兴趣;情感;音乐教学

一、兴趣与音乐教学

兴趣从字面意思理解就是对某一事物有所关注。从心理学专业的角度分析，兴趣是研究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中发展和发展起来的。人们对于音乐，有着各自喜欢的类型。不论是喜欢古典音乐、轻音乐，还是流行音乐或摇滚乐，都离不开兴趣的指引。一种是对某一音乐类型自身感到需要，属于直接兴趣。处于某一情境中，聆听某一类音乐，触动到自己的某一情感，喜欢它；或经朋友介绍，专门去欣赏某一音乐；属于间接兴趣。刚入门学习音乐的孩子，有的对节奏有兴趣，有的对识谱有兴趣，心理学家称为兴趣的第一层次有趣；经过一段时间的学习，孩子对这门课程的学习感到有趣，甚至有一种特殊的情感，心理学家称这是兴趣的第二层次叫乐趣。大学音乐系的学生，通过刻苦的练习，对声乐、钢琴、舞蹈有着自己的理想追求，甚至形成了自己的独特风格，成为声乐家、舞蹈家、钢琴家等。这种兴趣是志向，心理学家称为兴趣的第三层次。当然，兴趣还有四个阶段。比如想让自己有更多的表现机会或有更多的面试机会而去学习，这种好奇心，称为第一阶段。自己经过一段时间的学习后，得到老师的好评或自己觉得有这方面的慧根，还想更深入的学习，这种欲望叫做求知欲，称为第二阶段。参加学校演出得到肯定、第一次参加比赛取得好成绩、自信心增强，称为兴趣的第三阶段。随着技能、技术的不断增强和娴熟，自己的求知欲更为强烈，对自己的要求越来越高，称之为兴趣的第四阶段。了解兴趣的三个层次和四个阶段，我们在音乐教学中，会让学生自己清晰的意识到自己的学习活动所要实现的目标与意义，让他们知道兴趣比智力对音乐学习影响更大。我们要激发学生自主聆听古典交响乐的兴趣，激发学生深层次感受音乐的乐趣，激发学生学习音乐的求知欲，最大程度的让兴趣实现它的价值。

二、情感与音乐教学

音乐是有内在和灵魂的艺术，它富于我们想象的空间，带给我们精神上的共鸣。情感音乐中的重要作用，虽然是老调重弹，但它确实和我们血肉相连。上大学我们学习声乐，首先选择小作品的艺术歌曲，简短的歌词，句句渗透者作曲者的情感路程；鲜明的节奏，表达着作曲者情感的脉动走向；舒缓的旋律，表现作曲者柔美细腻的情感世界。情感让我们和作曲者慢慢熟悉，慢慢学会和作曲者在作品中“聊天”“沟通”，慢慢走进他的音乐情感世界，和他达成一致的情感理想，完美的演绎歌曲。歌唱技巧如跳音、花腔，训练枯燥乏味，但是假以时日就可见成效。怎样使如躁动的跳音和华丽的花腔富有情感的让演唱者表现出来，需要表演者的二次创作，需要表演者借助自身的文化修养，挖掘内心的情感底蕴，赋予它们鲜活的生命力。情感是抽象的，无法用具体语言来形容，但是它可以通过音乐传达给我们，让我们的思想境界有新的高度，新的突破。进行曲速度的《义勇军进行曲》，传递给我们正能量，中国人民团结一心奋起抗战，战胜一切困难。节奏欢快的《阳光路上》，反映勃勃生机的农民专业合作社，在农村发展活跃起来。反映了农村人民的生存与劳动的关系，集体劳动共同致富能根本改变农民自身的生存状态，靠集体合作建立共同小康生活的故事。”气势恢宏的《共筑中国梦》，中华民族是一个善于传承、善于包容、善于学习、善于创新、善于在逆境中奋起的民族。近百年来，中国共产党人带领中国人民经过不懈追求和探索，选择和发展了马克思主义，走出了具有自己实践特色、理论特色、民族特色、时代特色的中国道路。习指出,“中国梦是历史的、现实的，也是未来的”。只有在中国共产党的领导下，坚持道路自信、理论自信、制度自信，坚持改革开放，才能实现中华民族的伟大复兴，实现全中国人民的中国梦。

音乐教学，不单单是教给学生生硬的理论知识，发音、演唱的技术技巧，舞蹈的基本手位，钢琴的基本指法等。还要让他们在自己的感知领域，对自己所学的音乐专业有更清楚的目标；让他们在自己的认知领域对本民族音乐历史，有更详尽的“层次阶梯图”；让他们在自己的情感领域，对家人、朋友更加体贴，做一位温暖的亲人；对自己伟大的祖国有一颗热忱的学习、工作进取心，对祖国的蒸蒸日上的美好前景，有着期盼奉献的爱心。

作者:王博 单位:甘肃中医药大学定西校区

参考文献：

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[3]沈湘.歌唱学体系研究[M].歌唱学,人民音乐出版社.

[4]齐昌春.如何在音乐教育中进行情感教育[J].课外阅读（中旬）2013.（09）.