综合性大学音乐教育模式分析

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摘要:大学是为社会输出人才的重要场所，音乐是大学教育中必不可少的课程，音乐教育对于学生的成长和发展有着至关重要的影响。但是，从大学音乐教育现状可以看出，很多大学还在采用传统的音乐教学模式，根本无法满足学生的学习需求。在新形势下，大学音乐教育必须进行改革与创新，丰富教学形式和手段，提高学生学习的热情和积极性，充分发挥学生学习的主体性，这样才能更好的满足学生的学习需求，为社会输送更多高素质人才。综合性大学必须全方位的展开教学，体现出综合性大学音乐教育特色，实现学生的全面发展。

关键词:综合性;大学音乐;教育模式

综合性大学音乐教师必须坚持“以学生为本”的教学理念，充分发挥出学生学习的主体性，提高学生学习的热情和积极性，促进学生的成长和发展，为综合性大学学生日后就业奠定基础。综合性大学必须认识到音乐教学的重要性，加大音乐教育方面的资金投入，满足学生的学习需求。

一、综合性大学音乐教育中存在的问题分析

(一)办学目标不明确。随着教育事业的快速发展，我国综合性大学的数量也在不断增加。如今，综合性大学为了扩大规模，开始大量的招收学生，其中就包括了艺考生。但是，综合性大学开设了较多的专业，导致各个专业都比较狭窄，这样就不利于学生的成长和发展。除此之外，很多综合性大学虽然开设了音乐课程，但是并未认识到音乐教育在学生成长和发展中的重要性，综合性大学音乐教学目标和方向不明确，教学内容过于陈旧等等。相比专业的音乐院校而言，综合性院校的音乐教育中还存在很多问题，这些问题必须及时解决。我国对于艺术生的文化课成绩要求并不高，这就导致部分学生是为了考取大学才选择的音乐专业，但是本身学习音乐的热情和积极性较低，对音乐并不是很感兴趣，这种现象是我国普遍存在的现象，这类综合性大学学生在日后的音乐学习中就会遇到很多困难，对综合性大学学生日后就业也有一定的影响。

(二)师资力量薄弱。大学音乐教师的专业水平和综合素质对于音乐教育成效有很大影响。但是，从综合性大学教师结构来看，综合性大学缺乏专业的音乐教育教师，很多教师都是非专业人士，缺乏音乐教学实践经验，而且很多音乐教师都是毕业留校教师，年纪较小，对音乐教育认识的不够深入，而且专业性较差，无法满足学生的学习需求。除此之外，综合性大学还有部门年纪较大的音乐教师，这部分音乐教师接受新知识和新事物的能力比较差，同样无法满足学生的学习需求。音乐教育对教学设施的要求比较高，但是很多综合性大学为了降低运营成本，会降低购买音乐设施方面的资金投入，综合性大学的音乐教学设施不足，无法实现一对一教学，学生练习的机会比较少，导致学生的实践能力较弱，在一定程度上阻碍了综合性大学学生的成长和发展，不利于音乐专业的学生就业，这是综合性大学面临的一大教育难题。

二、综合性大学音乐教育中存在问题的解决对策

(一)加大音乐教学体制改革力度。综合性大学要想实现音乐教学目标，培养出高素质音乐人才就必须加大音乐教育体制改革的力度，传统的音乐教育体制已经无法满足音乐教学的需求，严重阻碍了综合性大学学生的成长和发展。如今，很多综合性大学采用学分制教学体制，也就是学生可以按照自己的实际情况和兴趣爱好选择公共课程，充分发挥综合性大学学生学习的主体性，这样不仅可以提出综合性大学音乐教育特色，也为学生就业奠定了基础，促进学生的成长和发展。除此之外，综合性大学为了满足不同类型学生的学习需求，还开设了很多与音乐课程相近或者相关的专业课程，其中包括以下课程:一是音乐表演，二是作曲，三是播音，四是主持艺术，五是舞蹈，以上课程均可供学生选择，这样才能实现学生的全面发展，提高学生的综合素质。

(二)合理制定音乐教学计划。随着教育事业的快速发展，综合性大学的教学计划也在不断调整，但是在制定音乐教学计划之前，音乐教师必须针对学生的实际情况进行调查分析，并结合学生的实际情况来制定音乐教学计划，保证音乐教学计划的合理性。综合性大学的音乐教学需要建立在本专业的基础上，并不断增加与音乐教学相关的选修课，这样不仅可以让学生掌握音乐专业知识和技能，也可以丰富学生的业余爱好。综合大学音乐教学的基础性学科有:一是《视唱练耳》，二是《基本乐理》，这两门学科在综合性音乐教学中占据核心地位，教师必须合理的分配教学时间，增加以上两个学科的教学时间，这样才能让学生更好的掌握专业知识和技能，合理的利用教学资源，学生也可以明确音乐学习中的重点和难点，进而把更多的精力与时间投入到这两门学科的学习中。既然音乐教师的专业水平和综合素质对综合性大学音乐教学成效有很大影响。综合性大学管理人员就必须认识到加强音乐教师培训的重要性，定期派遣音乐教师外出参加专业性培训，丰富教师的知识储备，积累教学经验，开拓眼界，提高音乐教师接受新知识和新事物的能力，优化教学内容，完善音乐教学体系，不断提升自身的专业水平和综合素质，才能更好的满足学生的学习需求。除此之外，综合性大学还需要不断从外部聘请专业的音乐教师，并采用“老带新”的方式来丰富年轻音乐教师的教学实践经验，这样才能实现综合性大学“一对一”的教学目标。在综合性大学音乐教学中，综合性大学音乐教师要多与学生进行沟通交流，了解学生在音乐学习中遇到的问题，帮助学生分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策，教师要从学生的角度出发看待问题，缩短师生之间的距离，进而提高学生的专业水平和音乐素养。不同的学生音乐基础也会有所不同，音乐教师需要采用分层教学的模式，实现每一位学生的全面发展，综合性大学音乐教师必须公平公正的对待每一位学生，鼓励学生在教学中提出问题，减少批评性的语言，增强学生学习的自信心。

(三)加强基础课程建设。综合性大学要想提高音乐教学质量，实现音乐教学目标，就必须加强基础课程建设，而加强音乐基础课程建设并不是简单的在原有的基础上增加教学时间。综合性大学必须要明确音乐教学中的重点和难点课程，把重点教学课程作为音乐教学的主体，加大音乐教学方面的资金投入，为音乐教学提供物质和资金保障。综合性大学在选择音乐教学教材方面也一定要非常谨慎，需要选择国家统一编制的音乐教学教材，缩短与专业音乐院校之间的差距，提高音乐教学质量，音乐教师也可以根据院校的实际情况，结合当地的文化特色编制一些具有特色的音乐教材，进而体现出综合性大学的音乐教学特色，丰富学生的知识储备。综合性大学音乐教师可以定期举办教学研讨会，分析音乐教学中存在的问题，创新音乐教学模式。相比专业的音乐院校而言，综合性大学在音乐教育方面也有一定的优势，综合性大学的文化背景要比专业院校强大很多，而且综合性大学得教学模式有利于学生的全面发展。综合性大学在开展音乐教学之前一定要结合学生的实际情况合理制定教学方案，满足不同层次学生的学习需求。综合性大学音乐教师一定要注重理论结合实践，多给学生提供动手和动口的机会，提高学生的实践能力，为日后就业奠定基础。

三、结语

如今，很多综合性大学虽然开设了音乐课程，但是并未认识到音乐教育在学生成长和发展中的重要性，音乐教学目标和方向不明确，教学内容过于陈旧。除此之外，综合性大学还有部门年纪较大的音乐教师，这部分音乐教师接受新知识和新事物的能力比较差，无法满足学生的学习需求。综合性大学要想实现音乐教学目标，培养出高素质音乐人才就必须加大音乐教育体制改革的力度，传统的音乐教育体制已经无法满足音乐教学的需求，严重阻碍了学生的成长和发展。综合性大学的音乐教学需要建立在本专业的基础上，并不断增加与音乐教学相关的选修课，这样不仅可以让学生掌握音乐专业知识和技能，也可以丰富学生的业余爱好。在音乐教学中，教师要多与学生进行沟通交流，了解学生在音乐学习中遇到的问题，帮助学生分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策。综合性大学必须要明确音乐教学中的重点和难点课程，把重点教学课程作为音乐教学的主体。

作者:杨佳 单位:苏州经贸职业技术学院

参考文献:

［1］周静．综合性大学音乐教育模式浅析［J］．中国高等教育，2011(18)

［2］高振歧．综合性大学音乐教育专业人才培养方案研究［J］．佳木斯大学社会科学学报，2011(06)

［3］李春燕．综合性大学音乐教育模式浅析［J］．音乐时空，2016(07)