小学音乐教育体验学习研究

导语：小学音乐教育体验学习研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、把握内涵，体悟“体验学习”教学模式

随着社会的快速发展，我国对于教育行业的投入也越来越大。教育是一个民族得以进步的重要动力，也是民族的文化以及民族艺术传承发扬的主要形式。“体验学习”是指将相关教材书里的音乐相关知识与实践活动相结合，从抽象化的理论转化为具体化的实际行动。由于小学生的年龄比较小，缺乏足够的耐心、对于知识的理解以及掌握系统的发育不够完善，因此，教师们需要根据小学生的学习特点建立直观的、全方面的体验教育系统，利用体验式学习方法新颖、与时俱进的特点，吸引小学生对于音乐知识的兴趣、引发学生们的好奇心，从而在很大程度上提高我国小学音乐教育的可以教学质量以及教学效率。“体验学习”教学模式是近年来我国从西方国家的相关教育行业引入的一种新型的教育方法。在我国的小学音乐课堂教育中，“体验学习”教学模式主要是指教师们根据当堂课的教学内容，组织小学生进行各式实践体验活动，利用对小学生进行相应的外界的有效刺激，使得小学生们对于相应的音乐知识产生新层次的认识以及感悟。

二、科学实践，应用“体验学习”教学模式

（一）培养和提高学生的审美能力

音乐教学作为一门对于艺术性的要求极强的艺术，能够在很大程度上为小学生提供更多的培养以及提高学生的审美能力的环境。通过小学音乐教学，可以有效地提高学生的心理情感的体验、大大的激发学生对于艺术的各方面需求，在新颖的、开放的、以及自由的课堂教育模式中，通过各种各样的音乐活动，提高对于小学音乐教学内容的理解能力、掌握能力、以及领悟能力，充分的感受到音乐的魅力，在一次又一次的“体验学习”教学模式的引导之下，逐渐的建立独立的审美观，学会自我分析美丽的事物、动听的音乐，并在老师的正确引导之下，提高小学生的审美能力，这也是“体验学习”教学模式的在我国的小学音乐教育中的重点作用之一。

（二）“体验学习”教学模式有利于改善学生的学习方式

根据我国的新课程改革之后的教育新理念以及教育新方法，我国的课堂教育已经逐渐的摒弃了传统的、单一的、枯燥的、“被动灌输式”的课堂教育模式，取而代之的是更加丰富多样的课堂教学手段、以及思路更加宽广的课堂教学内容。通过小组讨论、引入多媒体幻灯片技术等，提高学生对于音乐知识的学习兴趣，从而大大提高小学生对于音乐知识的自主学习的动力，在自主学习、合作学习、以及探索学习三者之间产生一个平衡的阶段，使得学生们拜托对于音乐知识、艺术素养的“接受者”的传统角色，而开始逐渐的向着音乐知识以及艺术素养的“学习者”、“创造者”贴近，使得学生们深刻的感受到小学音乐课堂教学的自由感、轻松感、以及民主感。从根本上改善学生们对于音乐知识的学习方式。与“体验学习”教学模式相结合的具体的教育方式为：第一，小组讨论。教师可以将班级学生平均分为若干个小组，并且以保证每个小组中的学生的平均学习水平大致相同为前提，从而使得每一组的讨论都能够顺利进行，防止对课题无法进行相关讨论或者多次讨论无果的情况发生。之后组织学生们进行若干轮讨论，分别讨论对于当堂所学习的音乐知识的感悟、理解、以及产生的问题。小组内取长补短，取其精华、去其糟粕。在学生们进行小组讨论的同时，教师们需要时刻的关注学生们提高了的讨论情况，对于出现长时间停滞问题的小组，教师需要及时的介入讨论之中，为学生们指点迷津，争取以提供最少的讨论相关提示，帮助学生们找到新出口。第二，多媒体幻灯片技术的引进在很大程度上提高了我国小学音乐课堂教学的趣味性，让学生们身临其境的为音乐知识进行领会。多媒体幻灯片技术凭借其新颖性高、直观性强等特点，在我国的教育行业已经成为了最受教师欢迎的教学辅助方法之一。将多媒体幻灯片技术与“体验学习”教学模式相结合，在体验中加入PPT课件为大家最好准备，在课件的指导下进行相应的实践活动，其目的是将二者有机的互补到一起，在实际活动中进行思考，在课件中学会相关的音乐知识的理解能力，在二者之间建立一个平衡点，将自己的学习到的知识以及领悟到的音乐内涵与他们学生进行互补，大大提高课堂的创新程度。

综上所述，“体验学习”教学模式对于我国的小学音乐教育来讲，是教学成果极其显著的一种教学模式。众所周知，我国小学音乐教学正处于改革的新时期，在新课改的要求下，“体验学习”教学模式已经成为公认的最能够帮助提高我国小学音乐课堂教育的教学质量以及教学效率的重点手段。如何能够更加有效地开展“体验学习”教学模式并取得良好的教育成绩是我国的相关教育工作者们亟待解决的重点问题之一。

作者:秦春琴 单位:江苏省张家港市白鹿小学