赏识教育音乐教育论文2篇

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第一篇

一、运用赏识教育，应注重学生自信心的建立

对于声乐艺术的教学，有一些比较难以理解的抽象概念、歌曲曲目、发声方式等等，有些学生刚开始进行接触就觉得无法掌握，从而失去了学习的兴趣，当遇到某一个母音进行练习或者唱到较难部分时，就想要放弃，甚至有些时候老师为了能够达到教学目标，就会发生教师逼着学生去学和唱，这样做不但达不到音乐教学想要的效果，而且还会使学生们更加厌烦对音乐的学习。作为一名合格的音乐教师，应该鼓励和激励学生当在学习过程中遇到困难时，就要想办法克服困难，而不是选择退缩。例如在学唱《念故乡》的过程中，需要将主人公对家乡的思念之情通过歌声表达出来，但是很多学生由于对思乡之情的感触并不够深，所以很难掌握到歌曲的情感基调，往往达不到演唱的效果，无法触动听者的心声，学生获得的认同感较少，这时教师应带头为学生鼓掌，鼓励学生继续勇敢的演唱，并进一步为学生介绍歌曲创作的背景等，一步一步地让学生了解歌曲的创作意图，这样做，不但使学生充满信心，而且也能促进教师和孩子之间更好的交流，有利于营造出和谐教育的气氛。教师应该让每一位学生都要上台进行表演，也是增加学生自信心的一个好的方法，特别是对于那些成绩较差的学生，一定要多给他们表现自我的机会，在他们进步的同时，教师应该给予肯定和鼓励，也可以给予学生一些物质上的小奖励，使每位学生都能积极主动进行学习音乐知识。

二、运用赏识教育，应注重时机的把握

对学生进行赏识教育并不是时刻都要进行，一定要选好时机，然后再进行赏识，会取得事半功倍的效果。适时对学生进行赏识，不但能够提高学生对学习积极性，而且还能引发学生对学习音乐知识的信心，最终达到音乐教学的目的。当学生们表现良好时，教师应该给予赏识和肯定。有些学生在学习过程中，具有不怕苦和不怕累的学习精神，能够积极完成教师所交代的任务，成功地演唱出优美动听的歌曲；有些学生比较善于思考、喜欢独立解决困难；有些学生好奇心比较强，表现出对知识强烈的欲望；有些学生擅长于其他事物等等，教师需要根据每位学生不同的特点，进行不同的赏识教育。当学生们表现不好时，教师也应该给予他们鼓励和微笑。当学生们在学习过程中有着小小的进步时，教师应该对他们小小进步给予鼓励以便他们日后取得更大的进步。当学生们遇到困难时，教师同样也应该进行赏识，鼓励他们努力克服困难。有些学生可能是因为家庭环境的影响，所以比较怕苦和怕累，当遇到困难时就会选择放弃，甚至会对音乐学习产生厌烦的心理；有些学生对音乐感知能力和音准都比较差，对音乐学习没有足够的信心；有些学生在学习过程中可能会失败，此时的心理状况肯定是极差，教师都应该及时加以鼓励和赏识。教师需要注意到每位学生的心理变化，根据每位学生的不同状态给予不同的鼓励方式，这样才能使每位学生拥有更好的心态去学习音乐知识，才能达到音乐教学的目标。

三、结束语

总而言之，赏识教育是一种以学生为主的教育方式。把赏识教育引入到课堂中可以让学生觉得自己很受他人的重视，因此获得一种自我价值感，同时使每位学生的自信心倍增。并在此基础上，学生可以最大程度地发挥自己的潜能。在音乐教育中，发挥赏识教育的作用，可以让学生在音乐中找到“我能行”的自信心，尤其是声乐艺术中，自信心尤为重要，通过赏识教育让学生找到自信可以更好地把握声乐艺术的学习要领。

作者：马倩华单位：榆林市卫生学校

第二篇

一、如何在幼儿音乐教育中促进赏识教育

1.在日常学习过程中，教师作为学生们的正确指导者，要善于发现每一位幼儿身上的闪光点，用赏识的眼光去关注幼儿的学习情况，并适当的给予幼儿一定的鼓励和关心，增强其自信心，能够勇于克服一切遇到的困难，培养幼儿从小形成良好的自主性和积极性。其次，即使幼儿弹错了，或是唱走调了，教师也不应该大声呵斥，要委婉耐心的告知幼儿哪里错了，帮助他们改正，这样不仅能够充分保护幼儿脆弱的自尊心，还可以及时纠正错误，从而促进幼儿和谐全面健康的发展，真正实现教育育人的目标。某位著名的教育学家曾经说过，你想要别人身上具有什么样的优点，就要怎样的去赞美他，这样对方的行为才会变得更加规范。因此，想要幼儿具备一定的音乐技能，当孩子唱歌时，你要鼓励他，当弹钢琴时，你也要鼓励他。只有这样，才能充分激发幼儿的学习积极性，逐步提高自身的歌唱与弹奏水平。

2.可以说，幼儿的音乐教育属于早教教育。所以，在幼儿学习音乐的过程中，教师更应该多爱护他们，给予孩子更多的鼓励和肯定。不要只是看到表面的大成功，而忽略了微观的小成功。当孩子唱出第一个音调时，这就说明他们已经成功了，教师要与孩子们分享这份成功的喜悦，尽管他们目前还不能唱出优美的歌声，也不能弹奏出娴熟的音律，但作为一名教育工作者，必须时刻保持一颗赏识的心态。就好比幼儿早期刚刚学会走步时，当孩子迈出第一步时，家长内心就会喜悦万分，鼓掌叫好。这时幼儿在被鼓舞的环境下，潜意识里就会想要多走路、想走路，并经过长期的练习、越走越稳，最后学会了走路。其实音乐教学同走路一样，当孩子们成功弹出一个音时，教师就应该赞赏他，鼓励幼儿继续弹下去，久而久之，幼儿的弹琴水平将会越来越高，最终学会了弹琴。因此，无论在何种情况下，教师都应当具备强烈的赏识意识，尽可能为幼儿营造一个轻松愉悦的学习氛围，有效带动孩子的学习兴趣，使其能够自发主动的学习音乐知识。

3.通常情况下，幼儿的心态比较脆弱，家长也会对孩子过度宠爱。因此，一旦当其遇到困难，或是挫折的时候，就会产生一种极度压力的心态，觉得自己什么事情也做不好，从而失去信心。这时，作为教师来说，要积极帮助幼儿解决问题，让其重拾信心，而不是只一味的去责怪批评孩子。

4.在赏识教育观念中，没有学不好的学生，只有不会教育的老师。如果孩子出现了问题，教师首先要做的不是去批评学生，而是应该思索反省，正确评价课程，孩子为什们会出现这样的问题，是否矛盾出在自己身上。当然，教师应该大度的对待孩子犯下的错误，但我们所谓的宽容并不是指任性的放纵，教师需要做的是接纳孩子的缺点，逐步耐心的向其讲解这件事情哪里不对，让孩子从心底认知到自身的错误，并及时进行改进，从而有利于树立正确的学习观和人生价值观。

二、结束语

时代在发展，社会在进步，更新传统教育观念已刻不容缓，对于已经习惯了居高临下教育孩子的教师来说，要真正做到对孩子赏识教育，是一个艰难而曲折的过程。但每个教师都必须去做，因为这是对孩子的“教育之爱”。

作者：谭美微单位：哈尔滨师范大学