课堂教学之小学音乐教育论文2篇

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第一篇

一、改善小学音乐课堂教学的策略

1.改变教学观念，提出有效的教学目标小学生因音乐基础及自身认知水平等因素的限制，对专业音乐知识的学习可能会感到枯燥。因此，教师应结合学生的实际情况，改变旧的教学模式，加强课堂上与学生的联系，引发学生对音乐课堂的兴趣，使音乐课堂能够活跃起来。且提出合理的课堂教学目标，以音乐为基础，将对学生综合素质的培养与音乐实践活动相结合。教师制定好明确的教学目标，使学生积极主动地参与到课堂中。

2.明确学生在音乐课堂上的主体地位为提高小学音乐课堂教学效率，打造快乐互动的课堂，教师应摒弃单向灌输的模式，给学生更多的自我表现的机会，使学生在课堂上拥有更多的主动权。快乐课堂教学法就要求小学音乐教师应结合学生的特点，以学生为主体，创设愉快的教学情境，使学生能在课堂中边学边玩。如教师可以将学生分为若干小组，引导学生发挥其想象力，让其利用生活中的物品自制简易的乐器并参与表演自制的节目。让学生能够在快乐的氛围中学习，锻炼学生各方面的能力。教师应通过正确的教学手段，调动学生学习音乐的兴趣，促进学生主动学习。且音乐课堂上应注意动静结合，不仅要加强学生对于音乐知识的学习，还应注重学生在音乐实践中的体验，引导学生更多地参加音乐活动，提高学生学习音乐的积极性和主动性。

3.教师应采用科学合理的教学方式兴趣是学生最好的老师，学生只有对音乐感兴趣才会主动去学习。而传统的课堂单一的教学模式使学生感到课堂枯燥，降低了学生对音乐的兴趣。音乐是一门艺术，教师在传授的过程中应让学生在音乐的学习中体会到乐趣。且教师应根据学生的具体情况，开展科学合理的教学活动，让学生快乐地学习。在教学课堂上，教师可以将音乐与故事、游戏、多媒体等结合在一起。在音乐课堂上，教师可以通过讲故事的方式来进行课程开始的讲授，这种方式新奇有趣能够引起学生的兴趣，使学生积极主动地参与音乐的学习。小学生喜欢游戏，若将音乐与游戏结合，能调动学生的主动性，使学生不仅在游戏中学到知识，还能获得乐趣。且游戏的过程提高了学生学习的主动性，锻炼了学生的能力，并加强了教师与学生的联系，提高了课堂效率。如今科技快速发展，目前小学音乐课堂教学中应积极结合多媒体，多媒体教学能够让学生通过图像、文字、音频及视频等了解更多的音乐知识，更深入地了解音乐。且通过画面及视听的直观感受，能激发学生学习的兴趣。例如在苏教版小学音乐中第三单元第一课时《顽皮的小杜鹃》中，可以引导学生在生活中对鸟的印象，让学生模仿鸟的动作和杜鹃鸟的歌声。然后通过多媒体将有关杜鹃鸟的视屏及音频展示给学生，让学生进一步了解杜鹃鸟，引发学生对课堂的兴趣，积极参与进来。

二、结语

总之，在小学音乐课堂教学中，应让课堂教学生动起来，并发挥学生在课堂中的主体性。让学生能在快乐的氛围中学习音乐，并感受到音乐艺术的带来的乐趣，从而提高学生的音乐素养。

作者：凡月仙单位：江苏省滨海县八巨镇中心小学

第二篇

1实现互动教学设计的对策

1.1做好教学准备，尊重学生的主体性学生才是音乐课堂的主人，教师要尊重学生的主体性，真正将音乐课的主动权交还给学生，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力，另外，完善的教学准备是实现互动音乐课堂的先决条件，教师的教具、教材准备的是否充足直接影响上课质量，而在音乐课堂的教学设计也直接影响着师生的互动性，教师要根据小学生的自身特点设置互动环节，在设计过程中首先要注意学习任务的设计，每个学生都希望得到教师的关注，因此教师在准备课堂的时候多注意让更多的学生参与到课堂小活动中去，其次教师要善于利用多媒体和乐器来辅助音乐课堂教学，增加课堂的新鲜感，以图文并茂的形式激发学生的学习热情，教师可以在多媒体教学中和学生科学互动，比如说对唱、伴奏和使用科学软件为学生歌唱进行系统打分，这都是互动环节设置需要注意的问题和方法。

1.2营造良好的课堂氛围课堂是学生学习音乐的主要场所，让学生在课堂上以放松享受的状态学习不仅可以让学生不断增加对音乐课堂的喜爱，更可以高效率的完成课堂任务。最重要的是，课堂气氛是否融洽直接影响教师与学生的互动效果。众所周知，良好的情绪可以使人发散思维，进行超常的记忆，要在音乐课上实现师生互动，教师就要努力为学生营造轻松愉快的课堂气氛，让学生在音乐课上的到放松，积极参与到互动环节。小学生由于年龄较小，生理心理发育都还不够成熟，具有注意力不持久，贪玩好动，易被新鲜事物吸引的特点，因此，教学活动要立足于小学生自身的发展状况，学生都喜欢轻松、平等、愉快的课堂氛围，只有在这样良好的课堂氛围中学生的身心舒畅，思维才会得到解放，学习的积极性自然也就被调动起来，师生互动教学才能发挥课堂的生命力。教师要让尊重学生，以耐心、宽容的态度对待学生，注意保护小学生的好奇心和求知欲，使他们感受到教师的关心，另外，教师要给学生一定的自由空间，不要过分限制他们的个性发展，师生之间应该建立一种平等、和谐、尊重、信任的新型师生关系，努力地营造一种平等民主，宽松自由的课堂氛围，为小学生提供一个良好的学习音乐的课堂环境，这样，不仅学生学的开心，也能减轻教师的工作压力，在活跃的课堂气氛中，师生共同参与音乐课。

1.3进行有效地课堂讨论，精心设计提问在音乐课堂教学中，互动不仅包括师生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动，过去“一个老师一张嘴，一个黑板一支笔”的教学模式已经不适用于今天的音乐课堂，教师要勇敢创新，敢于颠覆传统的课堂教学模式，例如，教师可以在课堂上建立合作小组，经常以小组或全班的方式展开讨论，使每一个学生都能够融入课堂，参与教学环节，以讨论的方式开展教学活动不仅能够提高教学质量，还可以培养学生的创新意识，并且大大提高了学生学习的主动性和积极性，加深学生对音乐教材内容的理解，使学生在与他人讨论、争辩、思考的过程中更深刻的认识理解教材内容，同时也提高了学生的表达能力。精心设计提问也是实现互动课堂的最佳途径之一，就如我国教育家陶行知所说：发明千千万，起点在一问。人力胜天工，只在每事问。教师要重视提问的效果，同时更要注重提问的有效策略，真正做到优化课堂的效果，实现“互动式”的音乐课堂，学生在听音乐的同时积极思考教师的提问，根据自己的想法设计想象的场景，这样既培养了学生良好的“聆听”习惯又使学生对歌曲有了更加深入的理解，学会全方位的欣赏一首音乐。

2结语

互动是联系师生的纽带也是师生交流的桥梁，在小学音乐教学中进行互动设计对音乐教育是至关重要的，教师要把握小学生的自身发展特点，在教学实践过程中不断探索，大胆创新，寻找更加有效的方法使学生主动参与到音乐课中，把提高小学生的互动意识作为课堂的重点，使小学生在感受音乐魅力的同时提升自身各方面的能力，为以后的学习奠定良好的基础。

作者：杨倩单位：江苏省宿迁市泗洪县曹庙小学