简述音乐教学的问题及策略

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一、小学音乐教学中存在的问题

在我国的小学音乐教育过程中，有些学校对于小学音乐教育教学的认识并不清晰，并没有深入挖掘音乐教育自身的功能，也没有充分认识到音乐教育的艺术性，反而是将小学音乐教育与其他小学教育的学科简单结合，甚至是将其艺术性完全抹杀，这不符合我国小学音乐教育教学的宗旨，更远远偏离了实施小学音乐教育的目标。还有些学校将音乐教育看作为一种手段，将音乐的益智功能当作实施小学音乐教育的目的。在这种观念的指导下，音乐教师便将音乐课堂开展为小学生的娱乐课堂，忽视了其音乐性与艺术性的重要方面。

二、小学音乐教学中存在问题的对策

（一）注重音乐审美，培养学生情操

注重音乐审美能够在小学音乐的教学活动过程中潜移默化地培养学生的美好情操，因此，教师在创设优美的音乐情境时，应该注意教学内容与生活体验的联系，给予学生足够的想象空间。例如，在《新年好》这一课的教学中，授课教师可以提前布置教室，在教室里挂满气球、拉花等道具，准备活泼的音乐，让学生感受新春的氛围。教室中的和谐情境与音乐的旋律和谐统一，更加有利于学生音乐审美的建立，进而培养学生的美好情操。与此同时，在音乐教学的过程中，教师的语言表达应该流畅通顺，声情并茂，富有感染力与艺术美。在为学生示范演唱的过程中，教师要以音乐特有的表现美展示音乐的艺术魅力，从而提升学生对于音乐的审美感受。

（二）注重生活的体验

在教学的过程中，教师要注重学生的情感体验，引导学生整体把握情感内涵，努力揭示音乐在生活中的作用。教师在启发学生时，要善于利用学生的相信能力，使得学生在获取音乐知识的同时，提高学生的逻辑思维能力，培养良好的思维习惯。例如，在欣赏《洗手绢》后可以结合学生的生活体验，提出与之相关的问题，如“你在家是否会做家务？自己会做什么家务？”通过这一系列的问题，使得学生体会到学习的主题——爱劳动，这在提升学生的音乐鉴赏水平的同时，鼓励学生劳动，培养了学生良好的思维能力。

（三）营造和谐愉快的教学氛围

小学生虽然不见得会像成人一样去创造，但是，他们同样对事物感到好奇，甚至其好奇心理要强于成人，他们善于观察，乐于思考，因此，如果教师能够在音乐教学的课堂上营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣，便会激发学生的自信心，促使其自觉主动地去探索、研究，从而进一步培养学生自身的能力。

（四）教师观念的积极转变

首先，教师只有在课前认真准备，吃透教材，区分好重难点，才能更好地掌握好教学的深度。其次，备课时要参考各种相关的资料。现在的小学音乐的教学内容，涉及众多的地区，想要充分了解其音乐的具体内涵，必须要认识到不同地区的风俗习惯的差异，以开拓学生的音乐视野。最后，不同特点的教师之间应该注重交流。许许多多的老教师在长期的小学音乐教学实践中积累出了丰富的经验，而年轻老师身上散发着青春魅力，富有创新精神，思想活跃。因此，教师之间若能实现充分的经验交流，对于他们的取长补短、相互借鉴都是大有好处的。

（五）改善学习环境

学习环境是提升学生学习效果的重要影响因素之一，一个良好的学习环境对于提升小学音乐教学的效果至关重要。所以，对小学音乐的学习环境进行改善，是十分必要的，具有其现实意义。比如说，可以保持音乐教室的整洁干净，从而使师生都能保持良好的心情，又比如，通过音乐作品中的标语口号，达到审美教育的目的，进而培养小学生自身的艺术价值观念。

（六）及时鼓励学生

教师评价的指挥棒对于培养学生的学习兴趣和学习习惯具有重要的作用，教师要对学生的学习表现给予及时有效的评价。教师可以对不同程度的学生进行分层评价，使得每一个学生都能意识到自己的进步，及时获得成就感与满足感。教师可以将对音乐的考查分为情感、速度、力度、节奏等维度，在各个层面进行不同的考查，以奖励小红花等奖品的方式，激发学生的学习热情，帮助实现教学效率的提高，实现有效教学与实效教学的有机结合，促进学生音乐鉴赏能力的提高与音乐水平的培养。与此同时，教师应该更加注重反思性教学，让不同起点、不同程度的学生都能实现不同程度的发展，实现教学相长、师生共同发展。

三、总结

总之，在新课程的理念指导之下，教师要采用多种教学手段和方式，充分发挥学生的主体作用，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在提高音乐水平的同时，感受音乐，热爱音乐，培养学生的音乐思维，促进学生音乐水平与音乐鉴赏能力的提高。而教师，在具备一定的专业技能的基础之上，要积极转变思想观念，努力提高自身素质，不断完善自己，积极投身于音乐教学的改革过程中，对学生进行及时积极的评价，激励学生更加努力地参与到小学音乐的教学课堂中，从而为小学音乐教学的改进做出自己的贡献。

本文作者:吴宪奇工作单位:河北省秦皇岛市抚宁县骊城学区中心校