徐州的社会音乐教学现况分析

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社会音乐教育，是国家整个音乐教育事业发展中的一个重要组成部分。随着我国社会主义经济的不断发展，人们对精神文化发展的需求日益增加，尤其是在国务院关于深化教育，全面推行素质教育的决策下，人们对素质教育的认识不断深化。在强大的社会需求下，社会音乐教育以各种形式蓬勃发展起来，它对于文化事业的繁荣以及提高国民素质有同等重要的作用。在这其中，琴行就是一个社会音乐教育的重要载体。由于其办学方式的灵活、多样性和教育对象的普遍、广泛性，在活跃社会音乐生活、提高人民群众的音乐文化素养、促进精神文明建设乃至培养专业人才等方面都有着重要的作用。

一、对徐州市一些琴行的调查与研究

近期，笔者走访了徐州市艺雅琴行、徐州市铜山新区鑫曲琴行、徐州市吉他兄弟琴行等多家琴行，进行了具体的调查与数据研究，现总结如下：

（一）琴行的管理模式

通过走访，笔者发现徐州市的琴行大多数是从商业性的培训机构形式发展而来，起初只是为音乐爱好者提供或出售乐器、书籍或者音像资料等，随着学习者的增加，他们开设各种器乐、声乐以及音乐知识的培训班，并且时常组织和参与各种音乐演出活动。这些培训班大多针对青少年而设立的，利用双休日或者寒暑假进行培训。学生根据所学内容不同缴纳不同的课时费，基本上按季度交费。根据徐州市文化局和徐州市教育局社会音乐教育方面管理部门的不完全统计，徐州市各琴行以及音乐培训中心达120所左右。

（二）琴行的师资调查

琴行的授课教师一般都是由专业院校毕业或在读学生或者中学、大学里的音乐专业教师来担任。教学内容和教材一般由教师自己决定，没有统一的安排。通过对30位老师的问卷调查我们了解到：琴行的教师大多都是兼职教师，年龄普遍在40岁以下，他们的第一职业多数为在校大学生，由此也可以看出，徐州地区社会音乐教育的师资年龄趋向年轻化。这些教师学历多为本科，因此专业过硬。

（三）音乐考级情况

众所周知，目前对于社会音乐教育的教学效果或成绩有以下几种评定方式：第一，参加音乐考级；第二，各音乐教育机构组织各种比赛或观摩；第三，参加各种性质的演出。在这其中，音乐考级是被广大家长和学生最为认可的具有权威性的成绩评定方式。

二、存在的问题及相关建议

（一）学生的学习动机值得质疑

通过笔者在学生的交流中发现，学生学习音乐的动机有两个：一个是来自长辈的意愿，这类学习者大多是儿童，但其中有20%的儿童不愿意再进行此项学习；另一个是来自学习者本人的意愿，这类学习者中含有一部分成人。

（二）教师的自身素质需要进一步提高

社会音乐教育的工作者和其他学科的教师一样，首先应该具备良好的职业道德。教书育人，热爱学生，为人师表；其次教师应该努力提高自身的业务能力。有些教师为了应付音乐考级，从头到尾只教学生那几首考级曲目，而不去重视基础教学和练习，这样只能导致学生高分而低能，从而对音乐造成了另一种无知。教师们应该正确地引导学生对于考级的认识，应当把考级作为一种检验和考核学习音乐的手段，目的是让我们的学习沿着更加规范化、科学化的道路前进。

（三）对于地方和民族音乐文化的忽视

在调查中笔者发现，大多数学生比较偏爱西方音乐，这与教师们多数以西方音乐知识体系对学生进行教育有很大的关系。多元文化背景下的徐州社会音乐教育必须要加强对地方和民族音乐文化的重视，否则就会逐渐丢弃本应该属于自己民族的音乐文化。

（四）琴行等社会音乐教育机构缺少规范和统一管理

随着人们意识的提高，社会上对于音乐学习的需求越来越大，因此，琴行等社会音乐教育机构的队伍也逐渐庞大起来。

三、琴行是社会音乐教育的重要载体

琴行是校外音乐课程资源中的一种，也是社会音乐教育的重要载体。随着它的不断发展与壮大，笔者认为，徐州地区的琴行还应承担起更多的社会音乐教育的职能，带动音乐艺术的传播。琴行为普及音乐知识，丰富人们的艺术生活，可以经常举办一些讲座、展演等活动，也可与社区居委联系，为广大居民解答各种音乐问题，介绍乐器的特点等，不仅能提高人们的音乐素养，广泛传播音乐知识，同时还能为自身做免费的广告，扩大营业面。尤其是徐州地区有丰富的人力、物力资源和巨大的潜在能量，我们可以把当地的民间艺术家、专业戏剧团体请进琴行，为学生进行表演，利用本地的民族民间音乐资源，引导学生走进民间音乐，了解民间音乐文化，使徐州地区的社会音乐教育事业丰富多彩起来，同时也为促进我国的精神文明建设，构建社会主义和谐社会贡献力量。