音乐教育带给素质教育的启发

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在知识经济时代,社会竞争越来越激烈,对人才素质的要求也越来越高,如何培养高素质的人才,成为社会各界关注的问题。一个人的素质包括政治素质、思想素质、文化素质、艺术素质、心理素质、身体素质等。这些素质互相渗透、相互关联,综合起来构成人的总体素质。重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是对学生进行素质教育的重要内容。

一、音乐教育是素质教育的有效途径

长期以来“应试教育”在“高考指挥棒”的制约下,从学校到学生,家长都过分强调智育的发展,形成了素质培养极不平衡的严重局面。针对此种情况,国家提出:因而近些年来国家教委提出,要由“应试教育”向“素质教育”转轨,要重视和加强学校美育和艺术教育,并把艺术教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一,把艺术教育摆在了一个相当重要的位置。转轨中,要重视和加强学校美育和艺术教育,特别是音乐教育,具有知识面广、综合性强的特点,最易于向德育,智育,体育渗透,并且具有辅助,促进德育、智育、体育协调发展的功能。我们也正是希望通过提倡艺术教育,达到素质教育的目的,进而为社会提供优秀的、具有全方位素质的人力资源。《乐记》云:“审乐以知政,而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行,广教化,美丽俗”。优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段,对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化。

二、音乐教育是培养学生优秀品格的重要举措

音乐教育在艺术教育中占有重要的地位,新的音乐课程标准的实施,给我们的音乐课堂教学提出了新的要求,也带来了新的生机。音乐艺术既表现人们的感情,也表现人们的思想,但是并非抽象地表现,而是用生动的形象来表现,音乐是一门最擅长表达情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力。在音乐教育活动中,注重培养学生的情谊素质,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展,有一句名言:“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”,“性格”从广义上是指人的情意素质,它包括着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素,它常伴随着一切智力活动,学生在学业和将来的事业上能否成功,很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发展,是辅助非智力因素养成的好帮手。

三、音乐教育是提高学生道德水平的重要手段

在中国的教育方针中,音乐教育常常被放在德育的范畴里,可见音乐教育与德育的关系是很密切的。从古至今,音乐对道德的教化功能就一直为人们所重视。儒家学派的创始人孔子认为音乐对人精神上能够产生影响,所以具有教育作用。他说:“安上治民,真善于礼,移风易俗,莫善于乐”,他将音乐作为“文艺”之一加以传授。古代文人将音乐作为必修科目,提倡“琴棋书画”的全面修养。近代音乐理论家王光祈十分强调音乐的社会作用,认为用音乐可以唤起中华民族的根本思想和完成文化复兴运动。音乐理论家青主认为:音乐是“灵魂的语言”或“灵魂的一种世界语言”,音乐是表现心灵的表现,是主观的创造,并具有改善人类心灵的功能,在重视音乐内在的情感的同时,强调音乐的思想性、精神性。

四、音乐教育是提高学生自身修养的有效方式

音乐教育因为其本身有娱乐性、趣味性,因此他所具有的德育功能就避免了枯燥的说教,可以以一种令人愉悦的形式将一些深刻的思想内容潜移默化的表达出来。如匈牙利教育学家科达伊认为让孩子们置身于民族音乐的丛林中,一种对祖国的深厚的感情自然地就会被培养出来,在他的思想影响下,匈牙利的学生从小就开始接触民歌和其他的民族民间音乐,这其中所渗透的爱国主义教育比单纯的说教要生动和易于接受的多。又如在我国抗日救亡运动中产生了大量的抗日救亡歌曲:《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》、《松花江上》等等,这些歌曲曾激发起多少人的爱国情操,直到今天每逢“五·四”青年节、“一二·九”学生运动期间,各地都纷纷举行革命歌曲歌咏比赛,在重温这些歌曲的同时,也为大家上了生动的一堂革命传统课和爱国主义教育课。此外,在演唱、演奏的过程中还有利于培养学生的集体主义精神和与他人合作的能力。

五、音乐教育是促进学生身心健康发展的有利手段

在调节人的心理方面,音乐的功效也是独特的。现代社会人们的生活节奏越来越快,精神长期处于紧张状态下会导致人的身心发展不平衡,甚至导致病变。培养学生对音乐的爱好可以帮助他们有效地调节和驾驭自己的情绪,使自己的身心向着健康的方向发展。

音乐教育以其独特的作用渗透于人才培养的各个方面,在学生素质教育中发挥着不可替代的重要作用,把音乐教育作为素质教育的重要内容是全面提高学生综合素质的必由之路。