公共艺术教育德育功能发挥困境与对策

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［摘要］艺术教育是实施美育最主要的内容和最基本的途径。美育和德育相辅相成，相互促进。高校公共艺术教育的最终目的是提升大学生艺术素质，实现对大学生道德品质的培育，塑造健康人格，使大学生健康全面成长。要充分发挥公共艺术教育的德育功能，必须从提高重视、加大投入、创新课程、加强师资队伍建设等方面着手。

［关键词］美育;公共艺术教育;德育功能

一、美育、德育与公共艺术教育之间的关系

2015年9月15日，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。这份文件对高校公共艺术教育工作有重要的指导作用，在弘扬中华优秀传统文化的基础上，引导大学生树立正确的审美观，陶冶情操，进行爱国主义教育，树立正确的价值观，提高个人创新能力，培养全面发展的社会主义接班人。美育和德育、智育和体育是促进大学生全面发展和落实立德树人的重要途径，他们相辅相成，互相促进。教体艺〔2014〕1号文件《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》指出:“当前和今后一个时期，学校艺术教育要以立德树人为根本任务”，而美育是审美教育，它在育人方面发挥着独特的作用。艺术教育也是美育实施成功最主要的途径。高校公共艺术教育是发挥德育功能有效的途径，具有其他教育方式所没有的特点。美育和德育相辅相成，加强美育，促进德育，高校公共艺术教育的最终目的是提升大学生艺术素质，实现对大学生道德品质的培育，塑造健康人格，使大学生健康全面成长。

二、高校公共艺术教育德育功能发挥的困境

笔者通过实地调查的方法研究了广州地区高校，通过对广东药科大学、华南师范大学、广州大学、中山大学、华南农业大学等10所高校的在校大学生进行抽样问卷调查，为了深入了解高校公共艺术教育德育功能发挥的具体情况以及师生的评价，我们访谈了高校公共艺术教育部分上课老师和选修课学生，为探索公共艺术教育促进德育功能发挥提供参考。(一)学校对公共艺术教育不重视。我们走访了广州地区10所高校，走访结果表明，大多数公共艺术教师都认同高校公共艺术教育发挥德育功能的重要性，学生更喜欢在艺术教育的熏陶中接受思想品德教育。但是超过一半的教师认为公共艺术教育在高校是边缘化学科，不受重视。50%的高校没有设立公共艺术教育机构，大多数高校设有艺术教育、美育或文化素质教育的教研室，隶属于马克思主义学院、人文学院或者艺术类学院，发展空间小。这表明，高校对公共艺术教育重视程度不够，资源配置，制度化建设仍有待提高。一些高校从领导到教师没有真正认识德育的重要性，过于重视专业知识和技能培养，重视思想政治课等理论课的德育教育，忽略其他形式的立德树人效果，导致高校公共艺术教育德育功能发挥程度不够。(二)学校对公共艺术教育投入不足。调查显示，不少学校在培养艺术尖子这块资金投入大，组织学校高水平艺术团和训练队，学校专项拨款，选拔人才，由专职老师长期带队训练，也会聘请校外专家担任指导老师，为学生在各类艺术比赛中拿奖提供保障，为学校争光。而公共艺术教育则缺少资金、场地、师资等保障，学校对公共艺术教育投入不足，缺少专业教室和器材设施。其中，高校公共艺术教育师资配置不足是影响德育功能发挥的重要问题。根据调查走访广州高校，每个学校都有马克思主义学院、学生处、心理咨询中心等专门的大学生思想政治教育部门，很多学校不缺思想政治教育专长的教师，但是既懂思想政治理论又有艺术特长的老师不多，大部分都是来自团委、辅导员、人文社科部的兼职老师，专职教师少之又少。(三)公共艺术教育课程建设有待完善。2019年4月11日，教育部下发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，要求普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。早在2006年，教育部就提出指导方案，本次意见再次强调公共艺术课程学分，每位学生须修满学校规定的公共艺术课程2个学分方能毕业。这是对普通高校公共艺术课程做出的底线要求。为此，我们调查了广州地区高校公共艺术类选修课情况，部分高校多校区办学，学生人数逐年增长，而公共艺术类选修课数量少，远不能满足广大学生的需求，学生在大学期间要选一门艺术限定性选修课难度大。个别高校公共艺术类课程随机开设，没有纳入教学计划，缺乏制度约束。在课程设计上，没有体现时代、历史和地域特色，教学内容创新性不够。在教学方法和手段方面比较单一，对学生德育的培养不够重视，导致德育功能发挥效果不好。在课程管理上，有一些课程没有教学大纲或者形同虚设，有些课程变成看电影或者听音乐，学生上课随意，出勤率不高。(四)对高校公共艺术教育德育功能的地位和作用认识不明确。高校公共艺术教育主要有三种方式:一是包括公共艺术教育理论和实践课堂教学;二是校园人文艺术教育活动，包括校园文艺活动和艺术社团活动等;三是学校氛围、学习风气、校园环境等艺术氛围。在课堂教学方面，教师们大多数关注专业忽略德育教育;在校园艺术活动方面，千篇一律的文艺活动，缺乏对主题和素材的挖掘和研究，很容易成为形式主义，难于打动参与者，更谈不上德育功能的发挥。特别是各高校每年一次的“高雅艺术进校园”，因为场地有限，受众面小，很难发挥到很好的效果。在学生艺术类社团活动方面，很多高校投入经费支持也是为了培养艺术团高水平人才，代表学校演出参赛，忽略了艺术活动中德育功能，特别是团队协作、学生思想品德的进一步培养。

三、高校公共艺术教育德育功能发挥的对策

(一)提高学校领导对公共艺术教育德育功能的重视程度。2018年在全国教育大会讲话中强调“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”让学生成为品德优秀、人格健全的人，是高校德育的最终目标。公共艺术教育作为新形势下大学生思想政治教育的有效途径，其德育功能发挥的效果，跟学校领导的重视程度有很大关系。因此高校领导班子要提高对公共艺术教育的认识，在公共艺术教育的师资配备、场地、经费投入等方面给予支持。建议高校设立专门的公共艺术教育中心，由学校领导班子分管、监督，全面协调和指导。高校有艺术学院的由艺术学院负责协调，没有艺术学院的由公共艺术教育中心负责人，联合学校学生处、团委，成立校级公共艺术教育委员会，保障学校公共艺术教育工作的落实和顺利开展。通过走访高校我们发现，凡是领导重视、亲力亲为的学校公共艺术教育发展较好。学校层面领导带头，贯彻落实的讲话报告精神，重视德育教育。(二)加大对公共艺术教育的投入。通过我们对广州地区高校的调查，了解有部分高校公共艺术教育存在师资不足，场地设备不足的情况。我们建议可以成立高校公共艺术教育协会，对高校现有师资力量进行整合、和资源共享。除了加大对高校现有师资的培养，对于广州大学城校区的高校，我认为可以进行资源共享，比如教师资源，星海音乐学院、华南师范大学有丰富的艺术教师资源，大学城其他高校可以通过外聘教师跟这些高校合作，实现校际合作、资源共享。也可以在大学城高校范围内开设公共艺术类选修课，供大学城高校的学生选修。另外，公共艺术教育是一门实践性很强的教育课，离不开专用场地、艺术设备等相关教学设施的支持，所以，学校必要的财政支持是公共艺术教育顺利开展的重要保障，调查了解，广东大部分高校在公共艺术教育的硬件设施建设上有待完善。(三)与时代结合，创新高校公共艺术教育课程。说过，今年是新中国成立70周年，我们举行了一系列盛大庆典，这也是一次爱国主义的集中教育。近14亿中国人民人心空前凝聚，爱国热情空前高涨。高校公共艺术教育发挥德育功能，要抓住时代特色，艺术教育课程结合弘扬和践行社会主义核心价值观，结合爱国主义艺术作品、素材，培养大学生的爱国之情。发挥公共艺术教育第二课堂的作用，全面提升大学生的综合素质。第二课堂通过举办合唱、书画、演讲、微视频等比赛，是对第一课堂的重要补充，重视活动质量，形成经典的校园文化活动品牌。另外学生会、团委、社团老师在校园文艺活动中，要有意识地引导学生，创造条件，让课外活动赋予爱国教育主题，注重学生思想品德的培养。(四)加强高校公共艺术教育师资队伍建设。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。高素质、高水平的师资是公共艺术教育的中药保障，高校除了引进艺术类优秀教师，还要创造条件提升现有的师资，培养适应学校发展的专兼职优秀公共艺术教师队伍。艺术教育教师不仅要具备理论和实践操作能力，还要具备德育知识和人格魅力。加强公共艺术教师和德育教师的交流，互相学习，增强公共艺术教师的德育知识积累，通过改进教学方法，创新教学内容，在教学活动中真正发挥艺术教育的德育功能，促进大学生的全面发展。

参考文献:

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［2］徐亚娟．高校公共艺术教育中德育渗透的策略研究［D］．哈尔滨:哈尔滨工程大学，2010．

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［4］孔宪峰，周秀红．公共艺术教育发挥德育效应的路径选择［J］．辽宁医学院学报，2008(11):49－51．

［5］李骏，龚月红，李慕原．校园公共艺术对双创人才培养的潜隐德育功能［J］．江苏第二师范学院学报，2016(9):65－68．

作者:陈漫 单位:广东药科大学