艺术设计专业微课教学分析

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摘要：“互联网+”时代的到来，信息技术得到了广泛的发展与应用，以互联网为核心的新的教学模式-微课、翻转课堂和慕课的接踵而至，引导着教育技术的革命，为教师职业的发展提供着更高的舞台，也促进教育教学迈进信息时代。

关键词：互联网+；微课；翻转课堂；慕课

“互联网+”是2015年总理在《政府工作报告中》提出的国家战略计划，标志着一种新的、基于互联网形态的生活、工作和学习时代开始。2019年2月，《中国教育现代化2035》提出教育信息化的理念，要求实施科教兴国战略，加快推进教育强国战略，实现教育现代化。在“互联网+”时代的大背景下，信息技术、教育技术的飞速发展，给教师发展带了新的机遇，教师善于利用新技术促进学生学习，促进教师提高教学效果，可能会获得更大更广阔的发展空间。

1翻转课堂、微课、慕课

翻转课堂是指以课堂面授的教学基础上，利用多种多样的教育技术工具，来实现教学流程的重组的教学组织形式。更为详细的来说，就是教师不占用课堂时间来讲授课程，而是要求学生课前能够自主学习。实现的主要形式：通过观看教师制作的教学课件，或者讲座视频，阅读电子书，或者去查阅所需要的材料。主要针对的是在校的学生。微课是指基于微型化的学习，而设计制作的视频课件。外在表现形式最显著的就是小，时间以5-10分钟为主，不超过15分钟的教学视频，所以称之为“微课”。它是服务于翻转课堂的教学模式。慕课（MOOCs）原称：“大规模开放式网络课程”（MassiveOpenOnlineCourses）。慕课的主要形式也是以网络课程，课堂讲课实录为主，类似于“微课”，但在教学环节上，有交互功能设计，例如布置作业和考试，以及各种交互式讨论和测验，以提高学生学习兴趣。它的特点是在线、开放、颁发证书（Cerfication）、免费等，主要针对开放的学习者。

2“互联网+”时代下艺术设计专业微课教学的可行性

随着社会的发展，教育信息化的不断进步，学生所能接触到的学习资源、学习环境都有着巨大改变，因此传统的教学模式并不能满足学生的学习需求，因此“微课”教学的意义显而易见。从理念上来看，微课是一种新的教学课件，支持“微型化学习”（Micro-learning）的设计思想，为学生提供一种全新的学习方式和学习体验。教师可以利用“微小”的微课，改变自己传统的教学模式，将自己所要传授的教学内容切割细化制作成系列的视频，引导学生课前或课后自主学习。

3“互联网+”时代下艺术设计专业微课教学的应用

3.1微课的类型。以设计技术类型的不同，微课可划分为交互式微课和单播式微课。交互式微课是以流媒体视频技术为基础进行设计的同时，还兼具互动、反馈、评价等功能。单播式微课则是用单一的流媒体视频作为设计的技术表现。从设计上来看，单播式微课仅仅包含教学导入与授课视频。而交互式微课则包含教学导入、授课视频、反馈测试、练习评价等互动性、应用性的操作。实际上交互式微课是单播式微课的延伸。3.2微课的制作。根据微课制作的难易程度，微课视频可以划分为三类，演播式视频、录屏式视频和翻拍式视频，我们需要按照要制作的微课视频类型，准备拍摄设备。例如，录屏式视频所需的设备有计算机、数位绘图板、智能笔等。翻拍式视频需要准备的设备有手机、高拍仪、实物展台、平板电脑、DV等。演播式视频需要准备的有演播室及相关设备。然后对微课进行构思和设计。（1）首先是脚本设计。根据选题内容、目标人群、知识点、技能等进行设计微课程的整体框架。例如：片头视频、知识讲解、技能展示、课后测试、片尾视频等。（2）设计软件的选择。根据设计制作的需要，例如语音、动画、视频抠像等选择软件工具。语音软件工具有Audition，动画类软件有CrazyTalkAnimator，视频抠像软件有PopVideoConverter等，选择设计使用的软件。（3）根据设定的微课大框，拍摄制作微课，最后整合出来。3.3微课的设计原则。“微课”时长一般在10分钟以内，有明确的教学目标，集中说明和解答一个知识点，且整个视频要有创意和新意，让人一目难忘，并能记住视频中讲授的知识点内容。根据微课制作，有以下建议：（1）根据选题内容，记住微课程用户的目标人群；（2）“微课”视频因短小精悍的特点，所以只能讲授一个知识点；（3）“微课”时长一般在10分以内，尽量不要超过10分钟；（4）教学步骤要清晰明了，不可以跳过；（5）微课仅仅是教学组织中的一个环节，还要配合其它教学活动；（6）“微课”视频中应该有问题设计，恰当的提问，促使学生思考；（7）对重要的概念，要解释交代清楚，让学生明确基本原理和关键技能；（8）培养学生自主学习习惯，提倡学生课前学习“微课”，课中讨论、练习、总结微课中的知识点；（9）在“微课”设计中，要有创意与新意，以吸引观看的学生有强烈的学习兴趣，并在制作视频中考虑细节处理。例如：字体与背景颜色的搭配等。3.4利用微课促进学生学习，提高课堂教学效果。

“互联网+”时代的到来，信息技术所构建的数字校园对学生是最受益的。在传统的艺术设计专业课程授课模式下，教师占主导地位，而学生处于被动状态，学习状态和学习兴趣都影响着课堂教学效果。而现今“互联网+”的发展，使学生不拘束于在校时间，更能灵活运用零碎时间来学习和复习相关知识，教师通过微课，布置学生提前预习，提高学生课前学习兴趣，培养学生自主学习能力，利用微课进行课后拓展训练，促进教师职业技能的传授，提高课堂教学效果。

作者:于维晶 单位:松原职业技术学院