高校思想政治教育与艺术教育的融合

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摘要：高校大学生是实现民族伟大复兴的重要人才资源，是民族的希望和祖国的未来。为培养出合格的建设社会主义事业的接班人，有必要加强高校大学生的思想政治教育，这就需要不断拓宽高校思想政治教育可行途径，从而达到促使大学生思想政治觉悟的目的。艺术具有形象性及审美性等特点，正好能成为高校思想政治教育的有效载体。本文主要就高校思想政治教育与艺术教育两者融合展开研究。

关键词：高校;思想政治教育;艺术教育;融合

我国高校在加强校园文化建设以及全面推进学生素质教育的过程中，越来越意识到艺术教育在其中能够发挥相当积极的作用。［1］并在更新艺术教育观念及教育思想，改革教学方法和教学内容等方面做出了许多探索。通过开设艺术课程及开展各类内容丰富多彩的艺术活动，在向大学生传授艺术知识和技能时，也培养了大学生的实践能力和创新精神，使其文化素养和审美能力得到提高，自身潜能得到充分挖掘，促进大学生全面协调发展。思想政治教育虽然有别于艺术教育的理论和方法体系，两者在教育方法、教育形式及教育内容上也多有不同。然而两者都有一个共同的目标，即育人。因此，可以借鉴彼此的教育方法，从而实现两者互补，共同促进高校思想政治教育进一步发展。

一、艺术教育在大学生思想政治教育中的作用

在国内，学校传统的思想政治教育工作过于注重表面效应，忽略了教育具有渐进性的本质，企图让思想政治教育工作能取得立竿见影的成效，这是不现实的。［2］一个人形成良好的思想道德品质及较高的思想觉悟，是一个循序渐进的过程。它是人们在日常的学习和实践经历中，以及在与他人接触交流中，逐渐形成。将艺术教育融入到思想政治教育中，有助于引导学生进行自我体验和独立思考，从而慢慢得到相应的感悟，分清什么是美丑、善恶，什么是真理、谬论，逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观。［3］

二、思想政治教育与艺术教育融合的可行途径研究

(一)思想政治教育与音乐教育的融合

作为拥有广泛受众的音乐教育，一直都闪烁着思想教育的光芒。音乐通过艺术的表现形式，将自身蕴含的内涵于无形之中激励和感染着欣赏者。那些美妙的旋律、动人的音符扣人心弦，更容易使人产生心灵触动。首先，音乐教师应精心挑选音乐教材，充分考虑当代大学生的思想特征，挑选那些饱含深厚思想内涵和思想境界崇高，能与当代大学生审美需求相契合的音乐作品。比如《祖国颂》《歌唱祖国》《爱我中华》等弘扬爱国主义情感和民族精神的优秀作品。音乐教师在向大学生教唱这类歌曲时，应将歌曲的创作背景讲授给他们，带领他们重新回顾中国共产党带领全国人民一起抗争、奋斗、发展的那段峥嵘岁月，使大学生能全方位地对党和国家有更进一步的认识。激昂的音乐旋律很容易激发大学生的爱国主义情感，音乐教师应趁此机会，适时将思想政治教育内容渗透大学生歌唱训练中，从而将大学生的爱国主义情感内化为思想意识，外化为社会主义现代化建设实践。其次，音乐教师要将音乐的表现作用发掘出来，使大学生加深其情感体验。许多优秀的音乐作品都蕴含着伦理道德，音乐教师应将之充分发掘出来。特别是音乐作品的高潮部分以及涉及情感爆发的关键地方，要着重欣赏。这些蕴含着强烈情感的音乐语言更容易触动大学生的心灵，从而使其深刻体味到其中的思想价值和审美韵味，从而与音乐作品产生强烈的情感碰撞，最终使大学生的情感道德体验得以深化，实现思想政治教育与音乐教育融合的教育目的。

(二)思想政治教育与舞蹈教育的融合

舞蹈作为利于人们抒发内心情感的优美艺术，是人们思想情感最为精炼、集中的行为表现，它以鲜明的个性和饱满的情感将人们的内心情感、生活感悟展示出来，是社会现实和人们内心动态的真实写照。像千手观音、雀之灵、睡美人等著名的舞蹈作品，正是舞蹈表演者用娴熟的舞蹈技巧，将社会与人们的思想情感生动优美地表现出来。因此，思想政治教师可以借助欣赏舞蹈表演来使大学生感受到更为深刻的思想内涵和更为广泛的生活内涵。如马丽和翟孝伟的舞蹈《牵手》(见图1)，它震撼人心之处就是表演者马丽和翟孝伟都是残疾人，一个缺右臂、一个少左腿。但他们却用超乎常人的协作精神和舞蹈天赋，向人们展示了真正的奇迹。让大学生欣赏这样的舞蹈，能教会他们要学会珍惜拥有的，学会只要通过顽强的拼搏和艰苦的奋斗，才可以创造出有意义的人生。

三、结论

高校在对大学生实施思想政治教育过程中，应不断借鉴和吸收其他学科的有益经验，丰富自身知识储备，只有不断探索新的教学方式和手段，并积极加以实践检验，才能不断完善高校思想政治教育的教学方法，促进其进步，最终实现思想政治教育目的。

作者:孙国娇 张宪辉 单位:吉林建筑大学城建学院 长春工业大学人文信息学院

参考文献:

［1］贝丽静．艺术渗透是高校思想政治教育的有效方法［J］．世纪桥，2011，(21):76，82．

［2］林会如，张新冀．浅析普通高校艺术教育对思想政治教育的作用［J］．河北经贸大学学报，2012，(1):113－114．

［3］张瑜．试论高校艺术教育的德育功能［J］．学校党建与思想教育，2015，(1):16－17．