艺术教育专业实践教学论文

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一、艺术教育专业的特点

(一)以艺术品为媒介进行专业学习

艺术教育专业需要对学生进行各项艺术的教育，重点包括音乐美术等。教学时通过让学生欣赏分析各种艺术品培养学生的艺术基本素养和艺术能力。例如音符的组合构成不同的节奏创作出动人的音乐旋律，而美术作品则是通过线条图案构成画面展现美术的独特魅力。每一件艺术品都是有生命的，都饱含了作者的情感。因而教师在对艺术教育专业的学生也应当让学生自己去感受艺术本身的魅力，而不是把自己的感受强加给学生。

(二)以培养具有艺术教育教学能力的人才为目的

与一般的艺术教育的目的不同，艺术教育专业除了培养学生的艺术素养和艺术能力外，还需要培养学生的艺术教育能力，使学生将来可以从事学生的艺术教育教学以及社会上的艺术指导等工作。这就要求在平时的教学过程中要注意让学生通过艺术激发情感、塑造心灵，注重实践，让学生通过自己的感性理解艺术品的内涵，也要注重学生教学能力的培养，学生不仅自己要感知艺术还要可以将这种感受表现出来，可以自己进行美术作品的创作以及音乐作品的演奏或者是演唱，也可以引导别人进行艺术的感受。

(三)教学需按照一定的艺术教育规律

艺术教育教学不同于其他的伦理、文学等的教学，单纯地进行知识的灌输也可以得到不错的教学效果。艺术教育专业要求教师在教学过程中需要根据不同学生的情况选择合适的教学方式。对艺术的理解感知也是建立在对艺术投入情感的基础上的，因而无论是绘画还是音乐教学不需要像一般的课程那样循规蹈矩地进行教学，课堂除了教师的展示外，还可以让学生自己去画去唱，让学生充分发挥想象力，进行艺术的理解。

二、艺术教育专业进行实践教学的措施

(一)教学过程中注重学生的创作实践

艺术教育专业的课程需要根据学生的特点进行优化设置，对学生艺术的应用能力以及教学能力的培养在专业课和基础课的教学过程中都要体现，要把实践能力与专业素养放在同等重要的位置上。艺术教育专业的基础课程包括素描、色彩以及音乐鉴赏等，注重学生的创作实践就是要对原有的教学格局进行创新，在教学过程中不是对学生单纯地进行技巧以及经验的传授，将专业课与学生的实践相结合，例如，适当增加学生的室外写生训练，在专业课的学习中适当地融入学生的创作实践。同时教师也应该加强自身的创作实践能力，教师可以将自己的作品在学生面前进行分析讲解，通过自己的感受激发学生创作兴趣。同时艺术教育专业“艺术”“教育”都是重点，除了注重学生在实践中培养自己的艺术素养及能力也要让学生在实践中提升自己的教学能力。例如改变课堂形式，让每个学生都成为课堂的主人，都可以在畅所欲言，发表自己对音乐及美术作品观点，也可以向其他同学展示自己的创作。

(二)实行自评与他评相结合的教学形式

提升艺术教育专业学生的绘画水平以及音乐水平最有效的方式就是将自评与他评相结合。自评就是指学生自己对作品进行点评分析，而他评就是指学生将自己的作品给教师或者其他的学生，让他们对自己作品的优缺点进行点评。这种方式的优点就是可以使学生较全面地了解自己的优点以及不足，从而在以后的创作实践中避免相似的情况发生。学生之间通过对作品的分析探讨，可以更好地了解这种情况发生的原因，进而对自己的创作进行改进，这样更容易提高学生的艺术水平。通过这样的教学方式可以有针对性地解决教学过程中遇到的问题，也有利于学生艺术素养的提高。曾经有做过一个实验，对两个美术水平差不多的班级进行不同方式的教学，一个学期后采用这种自评和他评相结合教学方式的学生所画出的作品鲜活生动，而另一个班级学生的绘画风格则千篇一律，缺乏个性。

(三)理论教学与实践训练相结合

艺术教育专业对学生的培养目标主要是将来中小学的艺术教师以及社会专业的艺术指导人员，因而在教学过程中也要注意理论知识的教学。例如声乐课的教学过程中就要注意声乐理论以及基本发声方法及技巧的教学，这就要求声乐课的教学中声乐的理论教学的比重也要适当地加大。学生的声乐训练也是必不可少的，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想真正提高自己的声乐技巧必须加强实践。教师可以时常组织学生排演一些小型的音乐情景剧。艺术教育专业由于其特殊性必须根据实际情况对学生的艺术素养以及教学能力进行全面的培养，让学生在实践过程中提高能力，着力培养专业技能和实践能力俱佳的艺术教育的专业型人才。

作者:庞伟 单位:吉林艺术学院