青少年校外艺术发展思路

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近年来，在国家有关方针、政策的指引下，校外艺术教育工作取得了长足发展。随着艺术教育改革的深入进行，校外教育机构如何继续发挥对学校教育的补充功能呢？笔者认为主要有以下几个发展方向：

1.融入传统文化教育，开齐开足艺术课程。中国传统文化与中国艺术教育密不可分，艺术教育同样具有教育的传承文化的功能。中国传统文化追求博古通今，追求传承和发扬先辈文化，目前我国校外艺术教育则缺少这一实践。我国青少年接受的校外艺术教育大多是系统的西方式的教育，西方艺术教育体系下的艺术教育可使学生最快速、最便捷地掌握所学艺术门类的基本技能。但我国传统文化教育体系下的艺术教育则需要经过日积月累地学习与熏陶才会有所成就。在新时期，我国青少年艺术教育应向多元化方向发展，加强传统文化的导向性作用，而不能一味地实行全面西化的教育模式。要在艺术教育中融入传统文化教育，这不仅要求从事艺术教育工作的人在个人技艺上有所造诣，更应该高度重视道德情操，这样才能培养出来德艺双馨的艺术大家，而不仅仅是技艺精湛的艺术工作者。要坚决杜绝有些家长的功利心理，为了让学生快速获得生存技能，而忽视高尚人格的培养。

2.创新活动内容与形式，确保活动的多样性。一个成功的艺术教学活动应充分调动学生兴趣，激发学生对艺术的求知欲和好奇心，发挥学习时的想象力和潜能。在现阶段，随着多媒体的进步和发展，家长及学生所获得的信息十分便利和丰富，不再满足于青少年宫等校外教育机构所提供的信息和活动内容。因此，势必将倒逼校外艺术教育创新活动内容和形式，确保广大学生拥有多样化的选择，艺术教育教师也将根据学生的年龄特点和心理需要，利用新颖、灵活、丰富的教学形式和方法，增强艺术课堂教学的活力，提高教学实效性；根据艺术课程活动性、实践性强等特点，校外艺术教育机构将通过组织活动为广大学生提供感受、表现、创造的契机，丰富学生知识，开拓学生眼界，使他们获得审美体验。

3.加强教育科研工作，提升师资队伍素质。随着校外的艺术教育逐步受到国家、社会、家长和学生自身的重视，校外艺术教育机构将吸纳更多高素质的教师人才，稳步把学历层次从中专、大专、本科提高为大专、本科、研究生。同时勉励现有教师加强自身素质的提升，树立“学习———学习———再学习”的意识。在日常的教学管理过程中，管理者也要更加重视授课教师的业务培训，引导教职员工增强责任感和使命感。通过艺术教育科研任务的执行和课题研究，导方向、导思路、导方法，创新思想、提升水平、提高素质，学习和研究各类新兴的艺术教育科学理论，通过联系艺术教育实践中的问题，研究解决问题的方法。从而不断引导广大教职员工发现自己，完善自己，提高自己。

4.促进教育公平，培养学生学习兴趣。2012年《广州乡村儿童艺术教育调查报告》显示，乡村与城市相比，极度缺少艺术教育的校外教育机构，仅有约0.9%的乡村儿童有机会接触校外艺术教育，乡村儿童期盼可以圆艺术梦。乡村的孩子不是没有艺术兴趣和爱好，而是缺少艺术的启蒙和教化；不是没有艺术细胞，而是缺乏艺术熏陶和艺术教育。为了促进教育公平，各地区将通过志愿服务、对口支援、下乡支教、实践实习等方式帮助乡村儿童实现校外艺术学习的愿望，更多的政府部门、社会组织、爱心人士也将投入到解决乡村儿童艺术教育问题上来。教育成效的大小，往往取决于学生是否感兴趣，学生感兴趣就能更好地发挥主观能动性。为了充分调动学生的自主性，培养学生兴趣，因材施教，教学过程中，教师将更加尊重学生的兴趣爱好，并为学生尽可能地提供发挥潜能的机会和平台。

5.更新教育观念，充分发挥育人功能。过去很多校外艺术教育的教师常以培养专业人才的标准，要求学生反复练习高难度的技巧，这在一定程度上造成学生学习兴趣低下，甚至扼杀了很多学生的艺术天性。实施校外艺术教育应该着眼于如何提高学生的审美能力、如何陶冶学生情操和如何增强学生艺术修养等方面，真正发挥出校外艺术教育活动的育人功能。校外艺术教育是对学校艺术教育活动的有力补充，对拓宽青少年的审美视野、发展青少年的艺术兴趣都有着极其重要的作用。在开展校外教育活动时应注重突出素质教育，将技能的培养作为最低的目标，而将全面培养学生的综合素质、陶冶学生情操作为最终的教学目标，促进青少年的健康快乐成长。

作者：付伟工作单位：吉林市青少年宫