试议小群体教学在健美操课中的试议

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一、研究结果与分析

1.不同教学模式

对对促进学生合作学习和团队凝聚力的对比分析通过表1可以看出不同教学模式对学生学习过程所产生的不同影响。对照班中无学生认为传统教学模式在促进学生间的合作学习和提高团队凝聚力方面具有很好的效果，而实验班中所有学生均认为小群体教学模式在促进学生间的合作学习和团队凝聚力方面具有较好的效果；对照班中有28%的学生认为传统教学模式在促进合作学习和团队凝聚力方面效果一般，而又高达72%的学生选择了传统教学模式在促进合作学习和团队凝聚力方面的效果差的选项。实验结果表明，小群体教学模式在促进学生间合作学习和凝聚团队力方面相对于传统教学模式具有明显优势。小群体教学模式更加注重学生的主体地位，注重学生间的相互配合，在教师的导向下，围绕教学内容中存在的难题，通过群体中学生的集思广益最终解决问题，并以班级为平台，展示每个小组的探索结果，从而凝聚团队合作意识，培养集体荣誉感。

2.不同教学模式

对提高学生观察和探究能力的对比分析对照班中选择传统教学模式能够提高学生观察能力和探究能力效果显著、效果一般及效果差的比例依次是：28%、44%、28%：实验班中选择小群体教学模式对于提高学生观察能力和探究能力效果显著、效果一般的比例依次是：50%、50%。调查结果表明通过一个学期的教学实验，学生认为小群体教学模式在提高学生的观察力和探究力方面具有明显优势。小群体教学模式倡导在整个教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，在明确教学目标之后，通过小组间的集体探究形成各小组自己的最佳实施方案，整个教学过程摆脱了传统的传授式和灌输式，朝着开放、自主、互动和创新局面发展。

3.不同教学模式

对促进学生技能掌握的对比分析对照班中选择传统教学模式对于促进技能掌握效果显著、效果一般的比例依次是：33%、67%；实验班中选择小群体教学模式对于促进技能掌握效果显著、效果一般的比例依次是：56%、44%。在与学生的访谈中得知，实验班学生认为使用小群体教学模式能够有助于学生健美操技能的掌握，由于教师在集体讲解示范动作后要求学生以小组为单位进行探索性学习，在探索过程中组内成员会根据自己的难点进行针对性的克服，在解决难题的过程中小组成员会各抒己见，寻求解决问题的最佳途径，最后不仅能够达到提高解决难题的效率，而且能够给学生留下深刻的记忆。

4.不同教学模式

对挖掘学生个人特长的对比分析对照班中选择传统教学模式能够最大限度的发掘学生个人特长效果显著和效果一般的比例依次是：11%、89%；实验班中选择小群体教学模式能够最大限度的发掘学生个人特长效果显著、效果一般的比例依次是：66%、34%。使用小群体教学模式的教学过程中需要学生以小组为单位根据教学目标进行探索性学习，在小组合作的过程中组内成员要承担不同的角色分工，每个人都可以在解决问题、完成教学内容及达到教学目标的过程中发挥自己的优势能力，这样有助于在学习过程中发掘并发展学生的个人特长。

5.不同教学模式

对帮助学生在学习过程中获得成功体验的对比分析对照班中选择传统教学模式能使学生在学习过程中不断感受到成功体验效果显著、效果一般及效果差的比例依次是：11%、89%；实验班中选择小群体教学模式能使学生在学习过程中不断感受到成功体验效果显著、效果一般的比例依次是：94%、6%。在小群体教学模式中学生通过小组合作最终完成教学目标，教师在每节课的结束部分组织学生进行学习成果展示和小组竞赛，每个学生都能体验到成功的喜悦，这种体验对于增强学生的信心和学习的积极性具有推动作用。

二、结论与建议

1.结论

小群体教学模式能够提高学生观察能力和探究能力以及最大限度的发掘学生个人特长。小群体教学模式对促进学生合作学习和团队凝聚力具有促进作用。健美操专业课中使用小群体教学模式有助于学生在学习过程中获得成功体验，提高自信心。

2.建议

小群体教学模式最大的优势是其具有较强的灵活性，因此在教学过程中教师应做到仔细观察每组的学习情况并能够及时发现问题并认真分析问题，对整个教学过程进行科学有效的调控。

作者：董亚会单位：许昌学院体育学院