非艺术类高校音乐教育现况思考

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一、调查分析方式及对象

本次调查针对的是湖南省内非艺术类高职院校的师生，分别对衡阳财经工业职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院、湖南交通工程职业技术学院、湖南中医药高等专科学校、怀化职业技术学院、岳阳职业技术学院、郴州职业技术学院以及永州职业技术学院8所院校的2009级非艺术类专业高职高专科层次的学生与教师进行抽样问卷调查。

二、调查数据内容及分析

1、调查数据分析

对8所湖南地区非艺术类高职院校在校生共发放问卷560份，采取50%抽样问卷，回收问卷228份，有效问卷221份。收回问卷当中，其中男性学生比例较高，占61.3%，女性学生相对较低，占38.7%。

2、高职生对民音课程的观念意识

调查显示，约43%男性学生及约45%女性学生都一致认为单独开设民族音乐课程比较重要。结果表明，超过50%全体学生对单独开设民族音乐课程的重要性认识程度不够，说明非艺术类高职院校的课时紧凑，开课设置局限于专业应用方面有关。约28%男性学生比较喜欢音乐课程中的民音部分，但喜欢程度比女性学生低13%。结果表明，超过70%的全体学生对民音尚未引起浓厚兴趣，其中男性学生的喜欢程度明显低于女性学生的比例，说明非艺术类高职院校并未充分意识民音课程的重要性，学生对民音的了解程度与性别差异存在一定相关性。

3、高职生对民音的掌握程度

调查显示，约48%男性学生及约36%女性学生仅能演唱民歌片段，走调现象比较严重，约31%男性学生及47%女性学生能基本完整演唱整首民歌，但会演唱民歌的男性学生的比例低于女性学生15%左右。结果充分表明，大部分学生演唱民歌水平普遍较低，参差不齐。约45%男性学生及约38%女性学生仅能表演民族舞蹈基本舞步，约24%男性学生及约16%女性学生完全不懂民族舞蹈基本舞步。结果充分反映，超过半数的全体学生对民族舞蹈的掌握层次不高，这与音乐教师的教学方法单一，实践性不强具有密切关系。

4、民音教学基本情况

抽样调查显示，湖南地区非艺术类高职院校未单独开设民音课程，65%高职院校已开设一门音乐鉴赏课程，而民音内容仅是采用公开出版物的《音乐鉴赏》内章节形式讲授，教师单纯通过教材讲述基本音乐知识，而多媒体教学结合示唱、范奏、演示等现代教学手段涉及很少。结果表明，绝大多数非艺术类高职院校的音乐教学方法落后，内容枯燥，课时很少，讲授内容浮于形式，特别是民音课程尚未建立系统的教学评估体系，需要加大课程改革力度，增加民音内容比重。

5、民音教学实践与教学设置

调查显示，民音教学实践形式以文化艺术节比重最高，约占33%，歌舞比赛与节日表演比重相对较低，约为25%，而实践课堂比重为零。调查结果表明，文化艺术节是民音教学实践最主要的形式，但是与其它实践活动相比，其比重没有明显差异。这说明师生参与积极性不高，与活动形式老套、内容单一和学院不够重视相关。基础理论在民音教学设置比重明显最高，约占60%，比民音鉴赏比重约高30%，而实践性相对较强的民音器乐演奏、民音演唱与民音舞蹈表演比重明显低于10%。结果充分表明，民音理论教学比重过高，讲授知识过于抽象，课堂教学需要加强实践环节，充分动用学生感官对民音的感知能力。

6、民音教学资源与教材类型

调查显示，民音教学以教科及辅助教材为主，约占35%，多媒体课件与图书馆馆藏资料比重相对较低，约占20%，实物教具与网络资源比重最低，约占11%。目前高职院校并没有供高职类专用的民音教材，多使用本科统编教材，约占45%，其次为其它公开出版物，约占24%，自编教材比重相对较低，约占13%，没有教材占一定比重，约为18%。因教材使用类型对民音教学发挥着关键性作用，需要编制高职类统一教材，否则影响教学质量与学生学习质量，另外需针对民音特色，应积极鼓励教师根据当地教学实际，自已编写教材。民音教学应结合多种现代教学手段，特别是充分发挥多媒体教学的作用，重视器乐展示等实物教具的传统优势，提高学生对民音的学习效率。

7、师资队伍结构

抽样调查显示，音乐教师队伍年龄结构以30岁以下年青教师居多，其次为31~40岁的中年教师，相对比例较低，且多为兼职教师，专任音乐教师较少。音乐教师学历层次以本科毕业学位比例最高，硕士学位比例相对较低，职称结构以讲师比例最高，其次为助教。而高层次学历博士学位以及高级职称（教授）则比例为零。

三、小结

本文抽样调查显示，非艺术类高职院校民音教学现状不容乐观，无论从思想意识、教学资源、课程建设、师资力量及学生学习效率等都存在严重不足，需要学校、社会及家庭三个方面通过多途径，多层次解决目前相对民音教学现代化程度不高的局面，共同为弘扬民族文化，提高全民人文素质贡献力量。