艺术教育给幼儿健康的成长奠定基础

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作为教育的开端,学前教育可谓素质教育的基础工程,让艺术教育为幼儿健康成长奠基,为孩子今后的幸福生活奠基。

一、通过生命艺术教育,引导幼儿热爱生命

通过生命艺术教育,让孩子懂得,生命是美的,是神圣的,每个人生命所造就的个性是绝对独一无二的。正是无数个生命的存在,这个世界才富有生机多姿多彩。在游戏与一日生活活动等适合幼儿的方式中,让幼儿体会母亲孕育生命的过程与父母养育我们的不易,引导幼儿认识生命、体验生命、感受生命发展的历程,感受生命不同阶段的美。这一切,都能给幼儿带来极大的欢乐,在生活中留下珍贵的回忆。从而尊重生命和热爱生命。

二、通过自然艺术教育,引导幼儿热爱自然

自然是艺术的源头,艺术存在于自然之中,艺术教育应该与自然融为一体,感受自然的灵气。

大自然的美能给人以心灵的愉悦乃至生命的滋润。“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”那劳动的美,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”那秀丽、柔和的景色,都让人有如醉酒般的微醺,让人忘记生活中的烦恼,唤起对生命的热爱和渴望。艺术教育必须到大自然中去,有条件的幼儿园应在园内创设大面积自然景观,让幼儿置身其中,亲近大自然、感受大自然,享受温馨与灵气。大自然的美丽能锐化知觉,激发创造性思维,有了诗意和美感的涌动,孩子们的智力可以得到充分发展。

三、通过生活艺术教育,引导幼儿热爱生活

我看过作家史铁生写的一篇文章,题目叫《快乐的底线》。他说,生病的经验是让人一步步懂得满足。发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽,咳嗽了,才体会到不咳嗽的嗓子多么安详;刚坐上轮椅时老想,不能直立行走岂不把人的特点弄丢了,便觉天昏地暗,等又生出褥疮,一连数日只能歪七扭八地躺在床上,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患了尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀恋起往日时光,终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,任何灾难前面都可能再加上一个“更”字。从心底里说出这话的人一定吃尽了“疾病”的苦头,所以才把自己的幸福底线定得如此之低,但当他们意识到什么是幸福的时候,生命留给他们享受幸福的时间已经少得不能再少了。所以,从今天起,我们应该给自己的幸福画一条最浅的底线,去学会从最平常的日子,最琐碎的事情里去品尝幸福。并把这种精神传递给孩子,这种知足常乐的积极心态对那些天真烂漫,有着不同心理需要的幼儿产生积极的影响,使幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,产生安全感,信任感,也有助于幼儿健康心理的培养。我们要引导孩子乐观地对待学习与生活,坦然面对生活中的挫折与失败,享受生活苦与乐。培养一颗平常心,才会在今后面对看似琐碎、平凡的工作中,在竞争的环境中沉着自制,荣辱不惊。

四、通过行为艺术教育,让幼儿拥有美丽的心灵

从幼儿全面发展看,以艺术特长为载体,让幼儿学习某些艺术技能是丰富幼儿精神生活、形成健康的生活情趣和陶冶孩子情操所必不可缺的。应该为他们创造条件,重视他们的艺术技能培养,让孩子在其中感受艺术的美,感受自信,完善人格。同时引导他们静心地走近李白、杜甫、徐悲鸿,引导他们欣赏中国的古典戏曲等国粹艺术。

我们通过艺术教育希望孩子具备语言美,就是要做到和气、文雅、谦逊,要以礼待人,以机智、幽默、坚定的语言表现出高度的修养和内在的力量,与语言美相联系的是行为美。特别要强调通过行为艺术教育引导幼儿学会与人他人交往,让孩子们在与人交往中体验到和谐真诚的情感美。每个人生活在社会里,都要与人交往,交往时必须遵循一定的行为规范,符合行为规范的,就是美的,反之就是丑的。孔圣人的儒家思想文化是我们宝贵的精神财富,我们应该继承,把它作为课堂的主流,落实在我们今天日常的养成教育之中,并且发扬光大。同时通过游戏等方式体验成人劳动,让幼儿知道感恩,人能感动就能幸福,心存感激是心灵美的一种境界。

还有通过理想艺术教育,培养幼儿的想象力和创造力,激发创造的冲动与欲望、享受创造的快乐等等。

艺术教育,是幼儿园五大领域教育的重要组成部分,是对孩子进行全面素质教育的主要内容。追寻美、发现美、创造美,是人类文明进步的足迹。美是一种形式,也是一种价值,更是一种心灵的体验。美是创造的源泉,也是完善人格塑造的重要途径。在一定意义上讲,人性之美,人心之美,精神之美,是艺术教育的根本追求和最高境界。让我们竭尽全力,以艺术教育做奠基,使幸福伴随孩子健康成长至终生。