幼儿园教育“小学化”治理政策分析

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摘要：开展幼儿园教学帮助幼儿提升基本事物辨别能力，幼儿增长基本知识的同时，也可以有开心快乐的成长过程。在近年来我国教学工作在不断改进，也有尝试新型教学模式使用，不过幼儿教学方面依然存在有很大问题，并且长时间下去，会影响到幼儿健康成长。现存问题对“小学化”教学特征比较明显，加重幼儿学习负担，需要对现行教育模式问题进行改进。根据幼儿身心发展制定教学计划，促进幼儿身心健康发展，提升教学科学合理设计。

关键词：幼儿园教育；小学化；治理策略

近几年来“小学化”幼儿园教育情况正趋严重，对幼儿园本身教学却不能跟上，比如：拼音学习、识字认字、背诵古诗等，这些教学内容的学习让幼儿本身的游戏和舞蹈学习时间都很大程度减少。可以从中发现，现代幼儿园教学模式对幼儿“小学化”越来越严重，需要迫切采取必要的改进措施，减少幼儿学习负担，促进幼儿健康成长。改进幼儿园“小学化”教学模式，是提高幼儿园教学质量的重要措施，根本措施在于减少和疏导方式同时进行。“小学化”方式把儿童为中心的教学理念体现出来，提供优秀教育资源，把提高教学水平为重点，同时仍然发现有许多问题，教学体系构建不完善、缺乏从多视野多角度看待问题。为了提升幼儿园“小学化”教学现象，提升教学模式设计科学性，注重对幼儿身心发育，以及环境教学复杂问题考虑到以下几方面。

一、幼儿园教育“小学化”现状

各地对幼儿教育逐渐得到重视，幼儿园教学水平得到飞跃提高。不过仍然有一部分幼儿园没有把幼儿身心发展作为重点，不符合幼儿认知特点，提早教育小学阶段学习内容，对小学知识强化训练现象严重，偏离幼儿教学阶段目标。影响幼儿健康发育，幼儿学习兴趣也会减少，不利于他们身心健康发展。并且，幼儿园“小学化”教学体系并不健全，对相关规定缺乏科学性。“小学化”教育不仅仅是教学水平的问题，也是对一个事物价值判断，“小学化”理念缺乏对问题本身的探讨，容易迷失方向，很难把幼儿身心发展规律作为重点。“小学化”教学方式的实施，缺乏科学合理性，不符合幼儿教育标准。在幼儿园教学中不能提前对幼儿教学英语和识字，不是全部幼儿都不能学习基本知识，和使用不合适的教学方式，全部把游戏作为教学内容的方式不一定能够让幼儿感受到快乐，也不一定利于幼儿健康发展。在这样的教学体系中，缺乏对教育教学评价人员，对幼儿园“小学化”教学缺乏专业性，全部拒绝的教学方式，不但是对教育思想造成困惑，而且还可能阻碍幼儿园教育发展，出现治理了幼儿园“小学化”问题，但是并没有促进幼儿身心健康发展。幼儿园“小学化”教育制定措施，对教学理论缺乏实践证据支持，很难调动其他力量支持幼儿教学。通过对这些现象研究认为，幼儿身心发展最根本取决于对童年的设想，这种模式很难发现对幼儿的教育合理性。这种现象也可以较好解释了幼儿园“小学化”的主要基础。

二、幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进

（一）国家教育部门了相关政策性文件。通过对各种现象和问题发现，幼儿园“小学化”教学方式并不利于幼儿学习，同时还可能会对幼儿身心健康发展造成不利影响。所以，国家有关部门相继出台有关规定，促进幼儿园教学更加科学性。进一步提高幼儿园教学水平，真正落实幼儿园教学措施。国家制定有关幼儿园教学标准，即《幼儿园指导纲要》以及《3~6岁儿童学习与发展指南》。这些规定有明确的方案：一方面是对教学工作加大治理力度，对校外机构加强督查。另一方面是实行多种方式改变幼儿家长教育想法，使他们能够明白幼儿园“小学化”并不利于幼儿身心发展，幼儿园和家长应清楚教育重点是幼儿，并不是小学教育，只有这样对幼儿教学方式更加适合，才是有科学合理性教学模式[1-3]。（二）积极完善教育市场环境。幼儿园出现“小学化”教育现象，最重要的就是当前教育市场比较复杂各种关于幼儿培训班种类繁多，特别是在民营幼儿园和培训机构之间有一些利益关系。家长对孩子要求过高，期望过多有较强心理作用，导致很多幼儿对进入小学学习提前。如果对这样的情况进行改变，需要把社会上幼儿培训机构进行改变，然后引导家长有正确的观念。（三）家长要树立正确的教育理念。家长在幼儿成长中扮演重要角色，除了老师以外，家长是和幼儿相处时间最多，不过在调查数据中显示，大多数家长对幼儿园“小学化”教育方式比较认同。长时间发展下去，幼儿健康成长没有得到发展，无法培养出优秀孩子，这些都会影响幼儿健康成长。为了培养优秀的孩子，家长首先应该有正确的教育理念，从多个方面共同培养学生兴趣，而不是只让学生参加培训班。可以采用以下几点：多鼓励学生参与各种活动，增加学生和大自然的亲近活动，让孩子多和其他小朋友互动。除了这些以外，还要多方面培养学生兴趣爱好拓展，比如：喜欢画画，家长可以和孩子一起画画，开发幼儿新思路，促进大脑发育。如果幼儿喜欢看书，家长可以给孩子多买一些画本。对幼儿本身的兴趣爱好培养十分重要，这也是他们在幼儿园“小学化”教育中感受到的趣味。

三、结束语

幼儿成长阶段本身就是比较简单快乐的，如果过多增加幼儿学习负担，不但对幼儿成长过程造成影响，并且会让幼儿对学习兴趣减少，长时间发展下去，对幼儿各个方面都非常不利。在近几年来“小学化”已经成为经常使用的教学方式，非常不利于幼儿学习和发展。通过以上分析，对幼儿园“小学化”问题进行处理，需要得到学校和家长的共同配合，并且面临的挑战也很多，制订方案不仅需要考虑到幼儿发育特点，也要把教学计划具备科学性，并且符合对幼儿教育的有关规定，真正把方案得到落实和实行。

参考文献：

[1]苏刚,庄云旭.陈鹤琴活教育理论及其现代价值[J].现代教育科学，2017(6):98-100.

[2]郭法奇.重新认识幼儿教育:一些基本问题的思考[J].河北师范大学学报:教育科学版，2018(2):19-27.

[3]黄芳琳.幼儿园课程冲突及其反思[D].南昌:江西师范大学，2016:6.

作者:周星芳 单位:丰城市示范幼儿园