3D打印笔在幼儿教育的应用

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摘要：幼儿版3d打印笔是3D打印技术发展到一定阶段的新型产品。与3D打印机相比，3D打印笔具有更加便捷、易操作的特点。通过介绍3D打印笔的优势及其在幼儿活动中的应用价值，希望能让更多幼儿有机会接触并获得高科技所带来的全新体验。

关键词：3D打印笔；幼儿教育；推广应用

一、走近3D打印笔

如今，3D打印笔开始出现在幼儿的教学实践中，发挥出了直观且重要的作用。只需要提前为笔充满电，幼儿就可以在任何物体表面进行创作，甚至直接在空中作画，无须使用计算机或相关软件。幼儿版3D打印笔的材质安全环保无味，且可以立体化地满足幼儿创作的好奇心，能逐步提高幼儿的想象力和动手操作能力。

二、3D打印笔的优势

1.全新的科技体验。在3D打印笔出现之前，幼儿一直都使用普通画笔作画，所呈现出来的画面也都是平面的。而3D打印笔能够将平面变成立体，让幼儿更直观、更生动地进行感知，体会到现代科技的神奇。如幼儿在美工区用普通画笔画的西瓜是平面的，但用3D打印笔绘制出来的西瓜，就是360度无死角、造型逼真的立体西瓜，与实物外形更接近，幼儿可以从不同角度来欣赏自己绘制的西瓜，从而丰富认知和体验。2.体型大易于掌控。幼儿的手部肌肉尚处在发育中，对体型偏细的笔往往把控不好。而3D打印笔考虑到幼儿的手部力量特点，将笔身体型设计得偏粗，更贴合幼儿手型，更易于幼儿抓握，因此在绘制时更便于幼儿对线条进行操控。3.思维方式的转变。3D打印笔既可以平面作画也可以立体作画，如此一来便可以让幼儿在创造中感知绘制不同图形所产生的不同效果。如4个正方形经过组合可以变成一个立体的房子；再加上一个三棱柱，组合后可以变成有尖顶的房子；绘制多个正方形后可以组成不同高度的楼房。类似这样的平面图形根据幼儿的兴趣、需求创意组合后，最终变成立体图形，促进了幼儿思维能力的提高，发展其空间想象力、创造力。

三、3D打印笔在幼儿活动中的应用价值

1.区域活动中帮助幼儿解决游戏困难。区域活动是幼儿自主探究获得发展的最佳时机，在探究的过程中，幼儿往往会遇到很多困难，3D打印笔的出现刚好可以协助幼儿解决游戏中遇到的困难，并促使幼儿在使用时深入探究。如幼儿在建筑区搭建城堡时需要一个长方体的积木，而此时长方体的积木已经被同伴拿走了，幼儿面临缺少材料的难题。通常情况下，教师会引导幼儿用其他形状的积木或辅助材料来代替，但这样有时无法满足幼儿对于积木大小及形状的需求。此时，通过使用3D打印笔，让幼儿自己绘制一个所需的积木，自然就解决了困难，满足了幼儿的探索需求。又如幼儿在表演区需要一副眼镜作为道具，但可能因为不易找到合适的替代品而影响游戏的积极性。而3D打印笔能让幼儿快速地绘制镜框、镜腿，再将其连接，完成一个可以真正架在鼻梁上的眼镜。2.教育活动中促进幼儿彰显个性。在集体或小组教学活动中，教师都尽可能做到因材施教，关注个体差异，但还是有所局限。由于提供的材料或指导方法不当，不能同时满足不同水平幼儿的需求，使得部分幼儿可能无法实现自己的想法。但3D打印笔的出现刚好可以让幼儿彰显个性。如在美术课《漂亮的帽子》中，根据能力不同，教师可以让幼儿自主设计帽子，能力偏强的幼儿可以直接绘制立体帽子，能力中等的幼儿可以借助一定的辅助材料先将帽子轮廓绘制好，再将辅助物撤离；能力偏弱的幼儿可以只绘制平面帽子。通过教师对不同层次幼儿的指导，每名幼儿都能在原有基础上获得提高，并体验到成功的快乐。又如在数学课《有趣的图形组合》中，教师为幼儿提供了部分图形，请幼儿进行组合。原有模式下，幼儿所使用的图形大多是平面的，没有强烈的视觉冲击力。这虽然能满足一部分幼儿对于活动的需求，但对能力偏强的幼儿就会显得枯燥，没有挑战性。这时如果为幼儿提供一支3D打印笔，让其结合自己的想法，将图形组合为立体形状，就会极大地激发幼儿的兴趣和好奇心，并真实感受到平面与立体之间的空间关系。3.户外活动中满足幼儿当下情境所需。除了室内活动，3D打印笔也能满足幼儿在户外活动情境中使用，它具有对物体表面无损坏、防水的特点，可让幼儿反复绘制直到成功为止。如户外比赛活动中，幼儿往往会缺少记分牌，3D打印笔允许幼儿直接在操场某个墙面、柜面上进行记录。此时教师无须担心物体表面会遭到破坏，或者记录结果会被雨水冲掉，这为幼儿下次游戏的延续提供了条件。结合幼儿的年龄特点，教师还可以鼓励幼儿绘制自己感兴趣的符号，这样可以让幼儿的想象力、创造力得到提升从而培养个性发展。又如在集体游戏中，幼儿需要分成红、黄、蓝、绿4组，他们只需戴上用打印笔制作的手环即可，且下次还能使用，大大节省了教师制作头饰或标志的时间。4.生活活动中支持幼儿自主创意应用。在生活活动中，3D打印笔也会给幼儿带来惊喜，尤其是在与生活墙饰互动和创意表达方面。如在“我的心情”生活墙饰活动中，幼儿不仅可以用3D打印笔将自己的心情创意表达出来，还可以随着自己每日服饰发饰的变化用DIY的方式对墙饰中的“自己”进行改变，让形象更加生动。又如“今天你喝水了吗？”生活墙饰活动中，每当幼儿喝完一杯水就可以用3D打印笔在对应的墙饰中绘制一个自己喜欢的特殊符号或标记来记录喝水的次数，这种与墙饰互动的创新形式，促进了幼儿主动饮水的意愿。再如大班的“一日作息时间”生活墙饰活动中，幼儿通过用3D打印笔绘制钟表及表针，可以让时间“动起来”，增进幼儿对时间的认知。

四、结语

3D打印笔是现代科技发展的产物，教师要让幼儿感受科技给生活带来的改变，了解科技可以让生活更美好。对于幼儿来说，越早接触科技产品，越能适应未来的发展需要，其想象力、创造力等综合能力也能更早地得到提升。然而幼儿教育不同于中小学教育，它是渗透在一日生活各个环节中的，因此需要教师持续引导和帮助，结合幼儿园教育的方式和特点，在一日各环节中充分发挥一切积极的因素，不断地交叉融合、挖掘优势、巧妙应用，从而让幼儿受益并获得终身发展。

参考文献

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作者:吴亚南 张熠 单位:北京市京源学校幼儿部融景城校区