幼儿国学诵读古筝配乐效果研究

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摘要：幼儿教育是教育的起始阶段，对幼儿能力养成和知识提升都具有深远而积极的意义，现阶段提高幼儿园的教学质量具有必要性和现实性。针对幼儿的身心发展特点及规律，通过反复的国学诵读，并辅以古筝配乐，能够更好的完成对幼儿的国学的培养和教育，充分发挥国学诵读在幼儿教育教学的重要作用。

关键词：幼儿；国学诵读；古筝配乐；效果分析

结合当前幼儿教育中国学诵读的现状，阐述国学诵读在幼儿教育中的重要性，并有针对性的提出，将国学诵读与古筝配乐相结合的教学方法，通过古筝配乐的方式更好的完成国学诵读教育，更好的培养幼儿的想象力，营造良好的诵读氛围、并调动幼儿学习国学经典的积极性，提高幼儿国学诵读的教育效果。

1幼儿国学诵读的现状

近年来，幼儿国学诵读研究成为国内学者研究的重点和热点，这一方面肯定了幼儿教育中国学诵读的必要性，另一方面也呼吁广大幼儿教育工作者，重视国学诵读在幼儿教育中的作用，并结合幼儿身心发展规律和特点探索符合幼儿阶段的的新的教育理念和教育方法。在我国的教育实践中，国学诵读在小学阶段实施较好，在幼儿阶段实施的效果并不理想，这将幼儿教育的损失，应引起足够的重视。

2儿阶段开展国学诵读，使幼儿充分认识到中华传统文化的精华，国学诵读对幼儿教育的积极作用

中华国学博大精深，是中华民族智慧的结晶，如孔子教我们如何做人，老子教我们如何做事，孙子教我们如何赚钱，以及庄子的达观，屈原的忧国忧民，范仲淹的以天下为己任等等，这些是国学中的瑰宝，除具有高度的史学和文学价值外，还教育中华儿子褒贬善恶，歌颂真善，贬斥假恶，集合了爱国精神、忧民精神、奋发精神以及勇于创新的精神，这是中华民族的经典国学。对于幼儿阶段来说，可诵读的经典篇章有《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《四书》和《五经》等等，通过上述国学经典的反复诵读，使幼儿从小受接受传统文化的熏陶，并达到提升幼儿道德和文化修养的目标。并且在幼儿阶段开展国学诵读，是符合《国家“十二五”时期文化发展规划纲要》要求的教学政策，通过幼儿阶段的国学诵读来将传统文化传承与保护，使社会核心价值转向传统文化，因此在幼儿园开展国学诵读是非常必要的，通过对国学经典反复诵读，使幼儿从最初的“不求甚解”到日后的慢慢体会，潜移默化中实现传统文化的继承与学习。同时幼儿阶段的学生，学习压力小，有大量时间可进行学习，幼儿教育中还可以通过音乐等方式实现国学诵读的教育和教学，尤其通过古筝配乐的方式辅助国学诵读，能够取得较为理想的教育教学效果。

3古筝配乐在幼儿国学诵读中的应用

（1）古筝配乐让国学诵读徜徉在远古的时空。幼儿国学课上，在教授幼儿诵读《满江红》时，配以古筝音乐，将诵读与配乐想结合，使幼儿获得全新的视听感受，让幼儿和着配乐诵读岳飞将军的词《满江红》，此时此刻幼儿会被古筝配乐牵引到当时岳家军征战沙场的悲壮场面，清新甜润的古筝乐曲让幼儿在吟诵苏轼、李煜、李白等伟大诗人的名篇时，仿佛亲临了诗人们笔触下的情境，通过音乐鉴赏的形式让幼儿在听、赏、诵的活动中感受我国传统文化的美妙，潜移默化中被传统文化所熏陶，引领幼儿思想感情的变化，使艺术教育与国学诵读达到和谐的统一，更好的完成国学诵读教学，也能够提升国学诵读对幼儿教育的效果。（2）把古筝配乐融入国学诵读，可以发展幼儿的想象力、审美力，增强幼儿记忆力，并提高幼儿国学学习的效率。国学诵读配以优美的旋律，让幼儿歌唱出来，不仅能够加深幼儿对古诗词的记忆，还能够让幼儿对古诗词学习产生浓厚的兴趣，使他们更加喜爱国学，提升国学学习的效率。在古筝配乐和国学经典的结合中，幼儿的记忆力得到提升，幼儿也能够变得更聪明、更睿智，更富有创造力。如诵读国学中的《弟子规》时，如果只是死记硬背，幼儿虽然也能够学会，但是要花上很长一段时间，但配以古筝音乐，通过反复的播放和诵读，幼儿几节课就可以学会，古筝配乐很好地诠释了国学作品，幼儿产生了浓厚的学习兴趣。音乐响起，幼儿随口就背诵出来了。又如在给幼儿讲述国学《木兰诗》时，通过古筝配乐能够更加直观和生动的表现出《木兰诗》所表达的内容和情感，使《木兰诗》具有丰富的艺术性和观赏性，幼儿轻而易举地就学会了这首诗。（3）将国学诵读与古筝配乐相结合，呈现出一种意想不到的视听感受，提高幼儿国学教学的效果。国学诵读与古筝配乐的结合能够帮助幼儿把握国学经典所表现出的情感，提高幼儿对音乐的感受能力，激发幼儿对中华经典诗文的学习兴趣。在诵读国学经典诗文时，幼儿教师应选择符合作品主题的古筝曲目进行配乐，运用音乐激发幼儿的情感，让幼儿在古筝乐声中投入地诵读，幼儿从美妙的古韵中，想象着、感受着国学经典的艺术魅力。这样不仅营造了良好的诵读氛围，还增加了幼儿诵读国学的兴趣，帮助幼儿准确地把握作品的情感基调，在诵读活动中得到美的享受，更加深切地感受国学经典的艺术魅力，受到了音乐的熏陶和感染，激发幼儿对中华的经典诗文的学习兴趣。如《水调歌头》配上古筝版的音乐《水调歌头》，马上就把幼儿带入悠远深长的意境之中。众所周知，唐诗蕴含着丰富的画面意象，如幼儿在诵读《秋思》时，就可以结合音乐课上的音乐《平沙落雁》一课，吟诵时背景可以是幼儿们的情景剧，演唱时，可以是现场书法展示书写这首诗，那么幼儿就可以在音乐中、歌声中、表演中进一步感受国学经典古诗所特有的魅力，使国学经典韵味十足的呈现出来。在诵读国学经典诗文时，幼儿教师播放相关的曲子，让音乐引领幼儿进入优美的境界中，通过优秀音乐作品的渲染，幼儿就能产生亲临其境的感觉，深切感受作者所表达的思想感情，逐渐感受经典国学的思想感情和艺术魅力。所以将国学经典与古筝配乐巧妙的结合，使幼儿热爱经典诵读，把我国传统文化发扬光大。

4结束语

国学作为我国传统文化的重要组成部分，是中华民族普遍认可和广泛接受的思想品格、道德规范和价值取向，对幼儿身心发展和素质提升都具有重要意义，在幼儿园教学中发挥着重要作用，通过对幼儿进行国学教育，使幼儿具有学习意识和探索精神，并发挥国学诵读对幼儿的知识启蒙及学习意识的培养的重要作用，加强幼儿阶段的国学教学，是提高幼儿认知能力的重要措施，也是培养人才的根本举措，因此在幼儿教育中，应加强国学诵读与古筝配乐的结合，从而更好的完成对幼儿的国学教育。

参考文献

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[2]公姗姗.小学国学经典诵读之我见[J].西部素质教育，2017，3（6）：293.

[3]张莉玲，唐贵生.国学渗透花开不败———小学国学经典诵读研究初探[J].教育教学论坛，2017（30）：267-268.

作者:周博 单位:哈尔滨幼儿师范高等专科学校