本土资源在幼儿教育的运用策略

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摘要：本土资源具有各个地方区域特色，具有独特的特点和价值，是乡镇幼儿园独特的教育资源。充分利用当地资源优势，利用当地文化、民俗习惯、自然资源等开展趣味游戏，能够发展乡镇本土幼儿园的教育特色，激发孩子对家乡地方文化的热爱，从而实现特色活动的发展。

关键词：本土资源;自然;文化

乡镇中心幼儿园，自然资源丰富，有农田、树林、小河等等，还有一些丰富的民间文化，而这些地方所酝酿的文化和本土特有的资源，是长久存在并可以长期利用的。这是让孩子们生活、学习和玩耍的场所。本土资源是当地的自然和文化生态资源，孩子们生活在这些本土资源的环境中。孩子的成长的一部分就是他它们，利用本土资源的教育也是利用了当地幼儿生活中的资源。

1本土自然材料要活用

对于生活中一些废弃的东西，在不伤害孩子健康的前提下，可以让孩子体验收集的过程，共同制作，提高自制玩具的趣味和质量，如用泥巴捏娃娃当玩具和做游戏，用简单的纸条和纸袋可以做成时尚的包包或者是其他创意作品，废纸做纸球，瓶盖做项链，成品是玩具，半成品让孩子操作玩游戏。学会使用代替物，丰富了他们的想象力，充分发挥了他们的主动性。不仅仅发展孩子们在广阔的自然环境里的认知经验，在村镇幼儿园的活动中，取材当地，充分利用自然资源也是非常重要的。在散步等户外活动中，引导孩子们拾起和拾起各种各样的土壤、松果、树皮、干燥的树叶等自然物体。通过引导孩子们亲自加工和处理，他们成为美丽和有趣的操作材料，如引导孩子们用他们捡来的各种石头下棋。在石头上画画，用石头建造房屋；把采集到的树叶、果实、树枝等做成各种图案或者是美食；把泥巴和成建筑；八麦秸秆制作成飞机；用一把稻草做成一个栩栩如生的稻草人形象；用野生藤蔓和几根木棍做荡秋千。创造性地利用这些地方资源材料。让孩子们获得成功感受乐趣，成为孩子们最喜爱的游戏设备。

2本土民间文化要妙用

乡镇独特的一些民俗习惯，也是我国乡镇幼儿园一种不错的教育资源。例如，中性夏季组织儿童打蛋；元宵节组织儿童观看龙狮舞、猜灯谜、做元宵灯笼；端午节组织儿童在学习粽叶包裹的方法，进行制作粽子的活动；正仪乡镇特有的“走三桥”，孩子们会提着花灯走过三座桥，有着美好的寓意和祝福，为孩子们进行角色游戏，老师们创制园本特色课程有了资源。儿童生活在这样一个丰富多彩、简单的人文环境中，加深了他们对地方文化的热爱，在身边的生活中就染上了本土传统文化的颜色，感受到了本土传统文化影响下的快乐，让本土文化发展幼儿的同时也传承了着久远的文化沉淀。

3本土资源环境要巧用

3.1自然环境价值挖掘。大自然里有许多值得学习的东西，封闭的书本教育已经不适合当下的学习理念，在正仪孩子们能够感受到地方环境的价值，孩子们在清明能够认识浆麦草，做青团子，认识油菜花，发现种子发芽。在丰收的季节，孩子们能够认识个果实，去捡各种落叶，感受秋季颜色的美等等在幼儿嬉戏中，我们在室内渗透了地方文化特色，而在室外区域更多的是资源环境下的野趣，孩子们爱在本土的环境中嬉戏。在种植区、休闲生活区，除了种植和野餐等游戏外，天生活泼的幼儿也能够在这边玩捉迷藏，奔跑嬉戏。野餐可以说在现在不是一个陌生的词汇了，孩子们拿着幼儿园老师们准备的锅碗瓢盆，还有烧烤架等等进行游戏，孩子们自然资源是有很高的想象力的，就拿叶子举例：椭圆扁长的大叶子被看做了鸡腿，小叶子是青菜，还有把叶子撕一撕、剪一剪，变成他们所想要的食物，野餐的氛围可以说是十分的浓厚。3.2社区环境资源利用。充分利用生活中社区的一些资源，引导孩子体验当地文化的丰富和趣味，激发他们热爱自己的家乡的情绪。正仪中心幼儿园所处与正仪老街旁边，文化特色对孩子们是耳濡目染，孩子们单纯通过参观的形式就能感受到青团子、泡泡馄饨、酒酿饼特色美食制作过程以及他们的方向，在老街上还有修自行车、钟表店、中医药房等等，这都是孩子们角色游戏参考的样本，在社区的支持下方便了孩子们的参观认知。

4家长教育资源要智用

家庭和幼儿园是儿童发展的两大环境。父母的教育观念和知识结构在幼儿园教育和儿童发展中起着不可替代的作用。随着经济的发展，在城镇化进程中，乡镇家长的教育观念不断变化，培养目标也在悄然变化。父母的不同职业和知识是幼儿园重要的教育资源。因此，幼儿教育结合家长教育是比不可少的，可以在我们的教育活动中发挥乘数作用。在我园进行本土资源融入幼儿一日活动的实践研究中，我们发现大部分家长的童年都体验过一些民间的游戏，而且有些家长们都会制作一些民间工艺，家长自愿的利用也是本土资源利用的一部分。进行多种方式与家长互动，像是开放日活动、亲子活动、亲自制作等，与家长一起深入利用本土资源，在活动中将民间文化传承给下一代，感受民间游戏的乐趣，成为我们游戏化的一种特色。家长们制作的小扫帚、竹制品、木制品供给孩子观赏，感受手工艺的魅力。在我园的大三班也是生成了木工作坊，在这里孩子们都是小木工，据木头、钉木头、截木头制作出了优秀的作品。在中四班，孩子们在家长提供的帮助下制作青团子，角色游戏中成功开办了青团子店。在中一班，家长提供的螃蟹壳，孩子们不仅开办了饭店，而且利用螃蟹壳进行美术创作。综上所述，乡镇拥有丰富的文化资源，这些本土的文化资源也是丰富教育资源。孩子们在教师的引导下可以畅游在这本土资源的“肥沃土壤”教育中。从很小就了解当地的文化、民俗，并深深地融入他们的心中，开出艳丽的鲜花。

参考文献：

[1]屠美如.向瑞吉欧学什么[M].北京：教育科学出版社，2002：49.

[2]陈花云.利用家乡本土资源，促进幼儿园游戏的开展[J].东方宝宝(保育与教育)，2012(1).

[3]吴刚平．课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2001，(8).

作者:钱徐恩 单位:江苏省昆山市正仪中心幼儿园