幼儿教育小学化倾向的表现及对策

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一、幼儿教育小学化倾向的主要表现

首先，教学内容方面。部分幼儿园的教学内容以小学一年级课本内容为主，包括拼音拼读、汉字书写以及难度较大的加减法运算。幼儿大脑发育尚不完全，理解很多知识比较困难，过早学习小学阶段的知识，不利于幼儿的正常成长。其次，教学方式方面。部分幼儿园采用小学化的课堂教学方式传授知识，授课时很少考虑幼儿的知识基础与接受能力，还给幼儿留一些家庭作业。这种教学方式与国家倡导的课程游戏化、生活化背道而驰，让幼儿觉得枯燥无趣，使幼儿逐渐对学习失去兴趣。最后，教学科目方面。很多家长存在望子成龙、望女成凤的心理，为了不让孩子输在起跑线上，往往会给孩子报各种辅导班和兴趣班，如英语辅导班、美术班、舞蹈班等。这样会让天性活泼好动的幼儿缺少自主游戏的时间、自由成长的空间，不利于幼儿的可持续发展。

二、幼儿教育小学化倾向的解决思路

现阶段，很多幼儿教育活动没有依据幼儿的身心发展规律，教学方法和教学内容逐渐呈现出小学化的特点，对幼儿的健康成长造成了严重影响。下面，从三个方面对幼儿教育小学化倾向的解决思路进行探讨。1.转变家长的教育观念。很多家长抱着“不能输在起跑线”的想法，强迫幼儿无休止地学习小学阶段的各门知识，导致幼儿缺少自由玩耍的时间，这容易使得幼儿的学习压力过大，产生一些心理疾病，影响身心健康发展。因此，要通过家长座谈会、微信群、QQ群等方式，经常与家长进行交流与沟通，转变家长的育儿观念。要让家长认识到自由宽松的成长环境对幼儿成长非常重要，多从孩子的角度看问题，看孩子爱好什么，真正需要什么。要让孩子有一个快乐的、充满童趣的童年，不要过早地用各种小学阶段的知识来灌输孩子。2.提高幼儿教师的专业水平。加强师资队伍建设，提高幼儿教师的专业水平，落实保教结合的原则，是避免幼儿教育出现小学化倾向的重要前提。要根据幼儿园实际情况制订切实可行的教师培训计划，通过不定期的培训，更新幼儿教师的教育观念，转变幼儿教师的教育方法，丰富幼儿教师的专业知识。要让幼儿教师树立课程生活化、游戏化的理念，深入了解幼儿的心理成长规律，了解幼儿的经验和认知能力，提高幼儿教师的责任感和使命感，确保幼儿园的各种教育活动都能符合幼儿心理发展规律。课程内容应关注幼儿的生活，采用游戏化的教学形式，引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中自主学习，主动探索，快乐成长。3.促进家园共育。幼儿的成长需要家长的引导和教师的教育，家园共育是促进幼儿健康成长的重要保障。家长和幼儿教师要联合起来，经常沟通与交流，达成共识，共同保护幼儿的天性，不给幼儿太大的学习压力，共同解决幼儿成长过程中所遇到的问题，培养幼儿良好的思想品德和健全人格，让幼儿在爱的阳光下快乐成长。在家园共建过程中，家长要多参加幼儿园组织的开放日亲子活动，积极参与到幼儿活动之中，扮演好陪伴者的角色，幼儿教师则要定期或不定期开展家访，了解幼儿的成长环境，并向家长介绍育儿知识及经验。要注重寓教于乐，让幼儿在玩耍中学习生活常识，学习文明礼仪，提高幼儿的心理健康水平，拓展幼儿的思维空间，充分发展幼儿的想象力和创造力。

三、结语

总而言之，当前部分幼儿园教育呈现小学化倾向，严重影响幼儿身心健康发展。要想实现幼儿的健康发展，就要从家庭及幼儿园两个方面入手，切实转变教育观念，增强幼儿教育的科学性。要对幼儿教师进行专业培训，不断提高教师的综合素质，培养教师的社会责任感，同时提高家长的思想认识，明确小学化倾向给幼儿发展带来的不良影响，减轻幼儿的学习压力。幼儿园必须以游戏为基本活动，结合幼儿生理心理特点，有针对性地开展幼儿教育工作，给幼儿营造宽松健康的学习环境，促进幼儿和谐、主动、健康发展。

参考文献：

[1]高晓明.对幼儿教育去“小学化”的理性探讨[J].中国教育学刊,2016(03).

[2]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究,2014(09).

[3]严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报:哲学社会科学版,2014(01).

作者:王艳菲 单位:江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园