教师管理幼儿园教学论文

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【摘要】随着社会的不断进步，社会对知识的要求越来越高，这就表示人们对于知识的追求也越来越高，越来越严格，我们应该从小开始，关注孩子们的学习和成长，在这一过程中，幼儿教师的教学动机有很重要的作用，我们应该肯定这一点，但是我们也要知道现在社会对幼师的待遇并没有理想中的那么好。本文主要从幼儿教师的现状出发，明确幼儿教师教学动机激发的重要性，然后找到适当的方法激发幼师的教学动机，提高教学质量和效率。

【关键词】幼儿园;教师;教学动机

由于当今社会高速发展，社会对人才的要求也越来越高，孩子的家长们都不想自己的孩子输在起跑线上，所以自然而然对幼师的要求也越来越高，这就要求幼师自身的素质要不断提高，但是研究发现，虽然对幼师的要求在不断增加，我们社会对幼儿园老师的待遇并没有达到应有的水平，所以我们需要知道这个重要，并不断寻求方法去激发幼儿园教师的教学动机。这样才能保持需求和所求供给之间保持平衡，而不是只有一方的付出。

一、幼师的现状

（一）社会地位低。虽然现在社会对幼师的要求越来越高，人们对幼师的期待有一种遥不可及的感觉，但是在现实生活中，社会中的许多人并不看好幼师这个职业。所以，人们对于幼师的高要求和社会中人们对幼师的不看好，这两种极端的看法让幼师感受到极大的压力，导致社会中的大部分人都不愿意从事幼师这个行业，觉得自己付出了努力，却没有被社会看好，这让他们对自己的工作越来越不感兴趣。（二）工资待遇低。在教师这个行业中，幼师的要求是非常高的，从事幼师这个职业的人必须具有极高的文化以及道德等各方面的素养，才能达到这个职业应该具有的水平，这样的高要求和高水平，最后能得到的报酬确实不尽如人意的[1]。也就是说，要求和薪资不成正比，幼师的经济来源并没有从事其他行业的人们丰厚。从此可以看出，现在幼师面临的问题就是自己工作的薪酬待遇可能不能满足自己的生活需求。（三）家长态度不尊重。幼儿园教师最基本的职责就是引导幼儿园学生慢慢学习正确的东西，这个对于孩子来说是非常重要的，相当于他们的起跑线，如果他们在起步阶段就因为某些原因站错了位置或是比别人稍慢一步，那后面就可能需要更多的努力去弥补这个本不会存在的误差。但是让人诧异的是，家长对于幼儿园的教师并没有那么尊重，他们更多将老师看做是类似于保姆一样的角色，这样的错误看法让幼师产生了严重的职业倦怠感。

二、激发幼师教学动机的重要性

（一）提高教学质量和工作效率。在工作中，我们提倡在快乐中进行，如果教师是在一个非常压抑的环境中工作，这会让他们对所从事的职业产生厌恶心理。所以我们应该促使教师以积极主动的教学动机去从事他们的职业，不要总是以一种抗拒的心理去接触他们身边的事物，这样才会让他们在轻快的环境中指导学生，让学生学习许多新知识。激发幼师的教学动机，让他们对自己所从事的职业产生兴趣，只有感兴趣才会愿意去做，那样才会提高教学质量，与此同时更好地教导学生，提高学习效率。（二）对学生有熏陶作用。在幼儿园阶段，老师是学生直接学习和模仿的对象，这个时候的孩子非常喜欢去模仿和学习他所看到和接触的事物，这对他们来说可以说是最直接的反应。在幼儿园，他们最常接触的人就是他们的老师，这个时候老师的所做所为就会对孩子产生最直接的影响，久而久之，学生受老师的影响模仿他们的行为，在学生身上会看见老师的影子。所以我们应该激发幼师的教学动机，让他们以积极的态度去和孩子之间进行交流，以宽广的心态去教导学生，成为孩子学习的榜样，这样才能促进他们的身心健康发展，有利于学生未来的进步。

三、激发幼师教学动机的方法

（一）学校方面。为了激发幼师的学习动机，学校应该完善相关的政策和制度，提高工资待遇，这是最直接最基础的做法，这样幼师才会没有生活上经济的压力。与此同时，学校应该营造良好和谐的工作环境[2]，如果让幼师一直处于一种压抑的工作环境中，他们会将这样的因素直接传递给学生，这对学生的成长和学习没有丝毫益处。因此，应该完善相关的制度，营造和谐美好的工作环境，促使幼师更好地工作。（二）社会方面社会舆论是非常可怕的，社会上的人们对幼师这个职业的评价会影响所有人对幼师的看法，进而人们对从事幼师这个行业也会产生疑虑。所以我们应该传播和幼师有关的正能量，改变人们对幼师这个职业的一些粗鄙的看法，但同时不能将幼师太过于神化，这只会让幼儿园教师处于紧张的状态之下。因此，改变人们对幼师的看法，让社会对幼师友好一些，这样他们才会更好地教导学生。（三）家长方面。老师是学生学习和模仿的榜样，幼儿园学生所看到的世界都是最直观和最直接的，所以如果家长对老师都不尊重，那么学生看到了也会跟着去模仿，老师在学生心中就起不了什么作用，这对学生的学习没有丝毫益处。所以，家长应该明白：教导学生不是老师一方的职责，家长同样应该为此付出自己的努力，家长和老师应该多加强沟通，相互交流，家长要给予老师基本的尊重，这样老师才不会对此产生抵抗心理，才会以更积极的心态去指导学生。（四）多方交流,形成幼儿教师有效交流的机制。某学者曾经说过，动机与学习之间是一种相辅相成的关系，为了达到更好的学习目的，加强动机行为至关重要，而相反，学习到的知识也可以反作用于动机的增强。对于幼儿园来说，就应该以当下现有的教育资源为中心，发挥其资源的作用，为教师提供多方面的交流机会，让教师在沟通之中不断的提升自己，为自身教学能力的提高打下坚实的基础。只有教师具备较高的教学水平，久而久之才能增强自信心，专业成长与教学动机逐步形成良性循环,相辅相成、互相促进、互相提高。因此，幼儿园可以结合自身园区的情况，为教师交流提供多方面机会，为实践经验丰富的教师创造学习教育理论的机会，使其在原有经验之上迈向科学化的发展方向。同时，为拥有丰富理论知识的教师提供应用科学理论的机会，促使其实践能力能够不断提高。教师交流的方式，可以是教师与幼教专家之间的交流，也可以是幼儿园所有教师之间的交流，更可以是教师与家长之间的交流等。而在幼儿教育界中，幼教专家作为教育的权威，能够将教育经验进行更好的总结，同时也能准确的分析出幼教未来的发展趋势。因此，教师可以与幼教专家进行交流，不仅可以获取到最新的教育理念，而且还能将幼教理念与自身的实践经验相结合。最后，幼教可以定期开展讲座会议，与幼儿家长进行交流，一方面可以了解幼儿的全面情况，另一方面也能促使家长掌握更多的幼教知识。

总之，只有通过多方面的交流，才能促使幼教不断开阔自身的眼界，提高自身的专业素质，为做好幼教教学工作打下坚实的基础。随着知识重要性的进一步提升，从幼儿园时期开始，就必须加强对孩子的指导。所以，幼师的职责非常重要，可是这并不代表幼师在社会中有较高的地位。相反，我们应该明白幼师的现状，明确幼师教学动机的重要性，找到合适的方法去激发幼师的教学动机，给学生树立一个优秀的榜样，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]倪丽.幼儿教师的教学动机及其激发探究[J].中国校外教育,2012(26):140.

[2]曹家平.加强幼儿园管理激发教师教学动机研究[J].成才之路,2018(01):67.

作者:朱爱霞 单位:甘肃省武威市民勤县实验幼儿园