环境创设与幼儿教育分析

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摘要:对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，良好的幼儿教育环境创设儿起到事半功倍的效果，根据地方文化背景和幼儿不同年龄特征创设幼儿教育是实施幼儿教育的良好选择。

关键词:环境创设;幼儿教育

幼儿教育明确指出：要促进幼儿身心和谐发展，进行全面发展的教育，遵循幼儿身心发展特点和规律，在德育、智育、体育、美育等方面的教育互相渗透，有机结合达到和谐发展的趋向目标。2015年《幼儿园工作规程》教育部部长办公会议审议通过，其中第三条指明了幼儿园环境是重要的教育资源，创设合理的室内外环境和开放多样的活动空间，激发学习兴趣和探究愿望，营造和谐关爱的氛围，丰富和拓展幼儿园的教育资源。幼儿在学校中占据一大半的时光，环境因素在潜移默化中对孩子产生重要影响，对于孩子的全面成长事关重大。因此，创设良好环境对幼儿全面发展非常重要。根据教育内容的广泛性，把教育寓于环境创设，改进环境布置，把全面发展的教育寓于环境布置之中，我们幼儿园对创设一个宽松、和谐有利于孩子健康成长环境进行了探索，有待商榷。

1把地方文化融入环境建设

我县是体操之乡，刘榕冰，体操世界杯双杠冠军，肖莎，世锦赛女子团体的亚军，林莉、肖莎、刘榕冰、杨胜超，这些都是昔日或者现在的中国国家体操队队员，截至目前，榕江籍体操运动员参加国家级及以上大赛共获金牌43枚、银牌41枚、铜牌36枚。体操成为全民热爱的体育运动，我们的孩子难道不喜欢吗？能不能引入我们的幼儿教育呢？6岁之前，右脑是孩子思考的主角，占优势位置，是开发孩子右脑的黄金时期。体操中平衡木、单杠、双杠、自由体操等很多技巧都要求很好的平衡能力，需要左、右脑协调配合，孩子在体操练习学习中带动了右脑的发掘。通过体操训练增强了孩子的身体素质，减少了肥胖症。拥有了健康美丽的外形，同时培养了良好的道德情操和高尚品质、乐观主义和进取精神。自由体操加上优美的音乐使孩子学会感知美、表现美、提高审美能力，潜移默化地塑造了孩子美的心灵。因此我们开设了户内的体操活动室和户外体操设施，还聘请知名体操运动员为名誉教师，地方文化环境的影响和老师的引导，孩子们对体操具有浓厚的兴趣，经常处于兴奋状态，对学习的热情不断增加，智力得到了开发，兴趣是最好的老师，这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心教育。根据罗森塔尔效应心理规律，不断的对孩子进行正面激励，使孩子充满了快乐、自信和对生活的热爱。通过体操练习提升了孩子的体育锻炼、形体、动作协调性也得到改变，促进了发现美、创造美的美学教育，激发了孩子的学习兴趣。孩子们在幼儿园打下良好基础，多年以来有很多成长为县体操队、省体操队、国家体操队队员，形成悠久深厚的体操文化，也为体操之乡体操事业的良性循环作出了贡献。我县地属黔东南苗族侗自治州，以侗族居多，侗族有三大宝：鼓楼、大歌、风雨桥。我们民间音乐以大歌、琵琶歌、侗戏、侗歌、哆耶、芦笙曲最受人喜爱。尤其是侗族大歌，以其神奇的多声部合韵，名扬世界。当地很多民间大众都会唱侗族大歌、侗戏，会吹芦笙、弹奏牛腿琴（二弦琵琶），有着深厚的群众基础也得到孩子们的喜爱。我们开设了民族器乐活动室给孩子们准备了多种民族民族乐器，建立了民族舞工作室，把侗族大歌引入校园。孩子的心灵是一片空白，环境影响而将逐渐形成其价值观、兴趣爱好、人格类型，他们对音乐、舞蹈天生有着敏锐的感知性和创造性。他们可以根据听到音乐用拍手的声音、筷子敲打碗碟声音，口技声音等待去表达，甚至手舞足蹈，用身体语言来演绎，看到乐器不管回不回都有一种演奏的冲动。给孩子创造他们喜欢的民族音乐舞蹈的环境，通过乐器的演奏、侗族大歌的演唱、跳芦笙舞及侗戏的表演，用音乐、舞蹈去挖掘、去创作，发掘孩子的艺术潜质和想像力，多年以来孩子们受益匪浅，孩子们带着民族歌舞、民族音乐走向全国，走向了中央电视台的舞台，孩子们充满了自信与快乐，也使得像侗族大歌这样的民族精品走向了世界，侗族大歌非物质文化遗产得以传承和发扬光大。

2价值观融入环境建设

社会主义核心价值观是公民的基本道德规范，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。良好的道德养成必须从孩子抓起，它将孩子的是个人行为，对孩子将来的世界观和价值取向产生深远的影响，让孩子们树立“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，树立远大的理想，促进孩子身心的健康发展。“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是做人的根本，是传统德育内容的全部精髓，也是我们希望培养孩子素质的基本，社会主义核心价值观和传统美德要从孩子开始养成，从孩子的年龄而言不可能理解深奥的理论，我们需靠环境设置使其在孩子的心目中默默迁徙，我们根据经典故事、案例创建孩子能理解的漫画形式，利用漫画布置与校园、教室、活动室的各个区域，形成墙上文化，孩子整天耳濡目染，加上老师的引导与讲解使社会主义核心价值观和传统美德于无形之中根植于孩子的心灵。

3寓教于乐融入环境建设

游戏是孩子的天性，创建一个良好的益智游戏环境会使孩子的成长过程是开心快乐的。在室内布置体育角，有沙袋、毽子、碰球、飞碟等，室外便于幼儿练习平衡走的轮胎、平衡木，练习跳的小型正方形积木，练习爬的草垫等等，加强了安全措施。游戏可以帮助孩子身体健康的锻炼，促进体质的发育，可以巩固和拓展孩子的知识，孩子们在游戏的过程中对游戏器材的使用、操作，有利于加深孩子们对事物的认知，在共同游戏过程中，游伴之间的交往，角色的互换，孩子得以社会性的认知和成长，逐渐学会了情感沟通，相互协作，互相尊重，有利于情商和智商的提高，游戏能够帮助解决情绪问题，克服恐惧和焦虑和各种感，在游戏中放松身心、全神贯注、克服情绪紧张。良好的寓教于乐的环境幼可以使孩子在游戏中学会认知、协作、解决问题，获得愉快的情绪体验。

4学习创造精神融入环境建设

培养孩子爱学习喜欢创造的精神，设置图书角，创造书香的氛围，培养孩子爱读书、喜欢读书的习惯。布置孩子可以自己动手种植的花、草、蔬菜等需要的种子、幼苗、可乐瓶，培养认知事物及成长规律、热爱劳动和良好的环保意识。配置不同颜色的彩纸、笔、小棒、毛线、针、纸板、剪刀、浆糊、橡皮泥等使之都成为幼儿施展才能的天地。根据教育内容，精心创新设计和改革幼儿园教育环境的设置，使孩子们对教育环境产生好奇、新鲜的感觉。如：进行季节特征教育时，校园里可种植各种季节里的植物，让孩子感知季节的交替变化。春天来了，让孩子们给玩具娃娃换上漂亮的春装，绘制春天里的画栏等，通过对环境的感知培养孩子们的观察能力和感知力，轻轻松松学习教学内容。根据重点、难点的特点设计教学环境，帮助孩子的理解难点，辅助孩子对较难词句的掌握。如：开展“三轻教育活动”，为让幼儿理解轻轻的，悄悄的这些词，教师可以创设娃娃家的一个角为悄悄话角，并让幼儿在娃娃玩时都要轻轻的，再如，为了让幼儿充分感知春天服装是薄薄的，飘飘的，教师可以创设一个触摸角。根据不同年龄阶段幼儿的身心特点，创设的环境各有侧重。小班以关爱、情感、兴趣为主创设环境，为孩子设置生动活泼、充满情趣、能体现互相关爱的认知环境。我们以游戏为主线创设环境容，建立“游戏角”，布置孩子们喜欢的“娃娃家”、电话亭、玩偶等。“娃娃家”造型生动逼，充满情趣，真复合孩子年龄段的年龄特征，有自制门帘、衣柜、电视机、小餐具等数量足，放的位置不高，由幼儿自由取放，这样激发幼儿开展游戏活动，让孩子们在游戏中学习，快乐的成长同时养成良好的行为习惯。中班着重看书兴趣培养、观察能力的提升，语言能力的提高和动手能力的发挥，创设环境时设置了“我爱发现观察区”、“我爱阅读图书区”和“我爱制作区”，培养孩子的看、讲、做的兴趣和能力，让他们在环境中潜移默化，养成爱读书、爱交流和独立动手的良好习惯。大班提升学生思维、创造和探索能力创设环境，他们认知水平已有一定程度，具有一定的独立性，开始具备一点抽象思维，我们创设环境设置了“我爱思考智力区”，“我爱创造制作区”、“我来验证实验区”，提供各种设施、配件及的材料，让孩子们在环境中去思考、在独立制作中去探索、创造，在出现的问题中去判断和分析。比如，用玻璃瓶装水，放盐进水里，为什么不见了；胶袋为什么能装空气，让幼儿去实验、去探索、去发现问题。这样，不断更新教育环境，而使教育环境能力和水平得到不断提高，更好地发挥环境教育作风，使教育环境真正成为无声的老师，因此我们要把教育环境创设更好。

参考文献

[1]邢莉莉.幼儿社会教育与活动指导[M].武汉大学出版社,2017．

[2]王翔燕.浅谈幼儿品德教育的培养[J].教育革新杂志社,2018(08).

作者:黄睿 单位:贵州省榕江县示范幼儿园