幼儿英语活动的成功与体验

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一、影响幼儿在英语活动中获得成功与快乐的因素

教师是幼儿学习英语的示范者和指导者，需要教师拥有扎实的英语基础和标准的口语应用能力。而大部分幼儿教师的英语水平需要提高，特别是英语口语。幼儿英语教育需要教师掌握良好的幼教专业技能和具备英语口语的能力。教师的教学质量和态度直接影响到幼儿能否在英语活动中获得成功与快乐的体验。

二、幼儿获得成功与快乐体验的关键策略

1.激发幼儿学习英语的兴趣

课堂上的英语活动主要采取游戏的教学方法，激发幼儿学习英语的兴趣，坚持玩中学，学中玩的教学原则。英语区域活动的设置可以弥补英语课堂教学的不足和满足幼儿们互相交流的需要。活动中将幼儿分成几个小组，并根据所学的英语内容创设一些自由的英语活动区域。如：表演区、创作区、角色等等。通过节日活动、家园同乐、汇报表演等形式，让每个幼儿都拥有一个展现的平台，让幼儿得到别人的鼓励与赞赏，从中体验到成功与快乐，从而有效激发幼儿对英语产生强烈的兴趣。

2.创设和谐融洽、主动的英语环境

充分发挥教师的指导作用，创造自由的氛围，共建和谐融洽的环境，让幼儿在轻松、民主的环境中学习英语。例如创设双语生活情境，让英语教学与日常生活相结合。一方面，在日常生活中使用所学的英语与幼儿进行交流，为幼儿创造更多说英语的机会；另一方面，在教学中有意识地把日常生活中的事件与教学内容联系起来，使幼儿感到亲切、自然。实践证明，日常生活与教学内容联系得越好，幼儿的学习兴趣就越浓，学习效果就越好。

3.用心观察、耐心指导、关注幼儿的个体差异

根据幼儿身心发展的特殊性，在学习英语的过程中，教师通过用心观察每个幼儿之间的差异，针对每个个体的不同，设计他们的“英语最近发展区。”在开展英语活动时，对每个幼儿提出高于原有水平的要求，让他们尝试到进步的成功和快乐。如句型：Doyoulike…？Yes,Ido＼No,Idon't。可以让水平较高的幼儿完整地掌握这个问答句型；让中等水平的幼儿较完整地掌握肯定和否定回答；对低水平的幼儿，只要求他们在明白问句的基础上学胆用yes＼no回答即可。对于表达能力强的幼儿不要过多表扬，而是鼓励他们再接再厉，获得更大的成功；对于一些不喜欢说英语的幼儿，更要接近他们，了解他们的需要，鼓励他们开口说英语。让幼儿在无意中学习、模仿、纠正自己的发音。让幼儿在锻炼后体验到快乐与成功，使他们逐步产生愿说、想说、乐意说的愿望。

4.通过家园配合创设日常英语环境

家庭和幼儿园是教育幼儿的主要场所，做好家庭和幼儿园教育的配合工作，教育才有成效。因此，应该经常与家长沟通，帮助家长树立正确的教育观念，在家庭生活中多鼓励幼儿学英语，说英语，营造一种学英语的快乐氛围。如果家长的英语水平有限，不能有效地用英语组织活动，我们可以采用动画学习法，可以借助录像带、VCD或游戏软件来为幼儿提供学习英语的良好工具。在观看动画的过程中，尽量让儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，让他们在反复观看的过程中，熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步对应起来，这就为进一步学习奠定基础。家长应该要善于鼓励孩子的兴趣，给予肯定，让幼儿感到我能行，并对自己的英语能力充满信心。对于幼儿来说，父母长辈的认可，可以增加自己快乐和成功的感觉。

总之，让幼儿在英语活动中获得成功和快乐的体验对幼儿英语教育是十分重要的，在平时的教学中，应该尽力减少教育理念、语言环境、师资力量等因素对幼儿英语教育的影响，采用多种策略使幼儿在英语活动中获得成功和快乐的体验，并且要考虑多种因素，因材施教，根据幼儿喜欢模仿的语言特点，满足幼儿好奇心，从而激发幼儿运用英语进行交流的愿望，变“要我学习英语”为“我爱学习英语，”为以后的学习打下了良好的基础。

作者:钟萍 单位:福建省莆田市涵江区白沙中心园