浅议生活中的幼儿教育

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一、通过生活活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯

幼儿时期是形成各种习惯的关键时期，因为在这个时期，幼儿各方面的行为习惯都还在初步的形成当中，而且，此时期幼儿的可塑性大，生活当中，只要予以引导、教育，相信良好的生活卫生习惯一定能养成，这也将会成为孩子终身受用的财富。我国著名的人民教育家陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上提出了生活教育理论，主张各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在《生活教育》一文中指出：教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，在深刻领悟了陶行知先生的教育理念的基础上，我们也结合自己班级的实际情况，在幼儿园的一些生活活动来加强对孩子良好的生活卫生习惯的培养。例如：最近，我班小朋友洗手时浪费水的现象比较严重，有的孩子边洗手边玩水，有的甚至洗完手后不关水龙头。每次我总是提醒：“把水龙头关紧！”但稍没看住，水管的水就流着，针对这种现象，我以小水管的口气对孩子们说了自己的“烦恼”。当我说到“小水管每天看到有那么多的水从自己身上流下来的时候，它非常的难过和伤心，小水管里的水流呀流呀，它肚子里的水越来越少，等有一天水流完了，小朋友就没有水洗手了……小朋友听着“小水管”的讲述，教室里安静极了，相信这次很多孩子都不同程度的受到了启发，因为在接下来的日子，浪费水的现象渐渐的减少了，即使偶尔有发生，有一些孩子也回在旁边提醒他“快关水龙头，不然水都要流光了”“水龙头又要生气了”等，使他们节约水、保护水的意识又有了进一步的增强。

二、通过生活活动，培养幼儿的独立生活能力和劳动观念

首先我们通过幼儿园的生活活动，来加强幼儿的自我服务意识，培养幼儿自己的事情自己做。记得幼儿刚进小班时，幼儿园中餐吃虾，我们总是帮助幼儿把虾壳剥去后给幼儿吃，又省心、又省事，但殊不知这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会，没有这样的训练机会，我们又怎样要求孩子去主动做事呢？于是我们改变了过去做法，让幼儿自己来剥，他们既学到本领，提高了动手技能，同时孩子又有了食欲，可谓是一举两得。其次，培养幼儿的独立生活能力和劳动观念还应从生活中的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中提高幼儿独立生活能力。最后，我们要培养孩子的自信，来增强孩子的劳动观念，让孩子在生活中学会为他人服务，因为幼儿随年龄增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢、洗袜子，自己修理或者制作一些玩具，甚至还想自己洗碗、上街买东西，对于孩子正在萌发的独立意识，我们老师一定要予以支持和鼓励，让孩子树立“我会”、“我能自己做”的自信心，例如：在平时的生活中，我经常通过让幼儿料理自然角、整理图书、收拾玩具架，帮助阿姨搬椅子、帮同伴拉拉链、扣纽扣等活动，鼓励幼儿动手做事、同时也让幼儿在为他人服务的劳动中，也养成为别人做事、为大家做事的良好意识。

三、通过生活活动，培养幼儿良好的个性品质

首先应该融化在日常生活中进行。在幼儿园，孩子们除了教学和游戏外，其他的时间都处在丰富的生活环境中，我们要充分利用生活环境，潜移默化地引导教育孩子，培养其良好的个性品质。如：培养的孩子的求知欲，作为幼儿园的老师不一定要一味地教授孩子知识，而要注意培养孩子对学习的浓厚兴趣，掌握正确的学习方法，因为知识会遗忘，而有了浓厚的学习兴趣和正确的学习方法，就等于掌握了学习的“钥匙”，他就能自己去学习知识和探索知识了。那怎样在生活中灌输这些知识呢？我想我们老师只要平时做个有心人就行了，例如：当孩子在生活中接触到一些生活用品时，我们可有意识地启发孩子观察认识它，了解它的名称、性能和用途等，还可鼓励孩子自己再想出其他的用途；当带孩子散步时，我们可以教孩子观察常见的一些昆虫、观察花草、树木、以及大自然的各种现象和变化等，从而在不经意之间丰富了孩子的知识，拓宽了孩子的视野，也培养了孩子对学习的兴趣。再如：当个别孩子在生活中有困难时，我们也可以激发幼儿伸出援助之手，去帮助他、关心他……相信，只要我们做个“有心人”，孩子也会“功夫不负有心人”，良好的个性品质就一定会形成。

总之，幼儿园一日生活的各个方面都渗透着教育因素，我们要不断的深入，挖掘内在的教育价值，才能更好的促进幼儿的全面发展，让孩子在生活中快乐的成长！

本文作者:陈敏工作单位:昆山市绣衣幼儿园