糖果和奖励鼓励孩子学习论文

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编者按：本文主要从不论是用糖果或金钱作为奖励或惩罚，父母们都忽视了一个根本的问题，再谈一谈九十分与一百分的问题。有些父母在孩子得到九十五后，仍然要求孩子得一百分。这种要求并不为错。它可以使孩子不满足已取得的成绩，继续进步。不过，对分数也不应迷信或绝对化。因为有的考试的试题全是书本上的死材料。有些不大喜欢死记硬背的孩子尽管学得很好；但对有些部分没有死背，于是丢失了几分。这里面就有一个读死书和读活书的问题。我们在工作中和生活中也都曾见过或听说过这样一些人。那就是他们在学校的成绩很好，是高分满分，而一到社会上工作中他们的运用能力和解决问题的实际能力却很差，其中包括：不论是用糖果或金钱作为奖励或惩罚，父母们都忽视了一个根本的问题。那就是孩子为什么不好好学习，为什么考不及格？是单纯的好玩，没有做功课，或课堂上没有听讲？还是听不懂，作业不会做呢？这些问题如不逐一解决，孩子的学习成绩无论如何也提不高的。许诺或恐吓只会使孩子更加痛苦且厌恶读书，厌恶老师。同时，他们为了获得父母许诺的东西，或者逃避挨骂挨打，他们会撕毁成绩单，涂改分数、偷东西，甚至离家出走，等。

孩子们都喜欢吃糖果，于是有的父母为了鼓励孩子做功课，努力学习，常用糖果来引诱和激励他们。

我的一个同事曾经跟我讲过他用糖果训练儿子跑步和跳高的趣事。那当然是一切比较贫乏的70年代初期。教师工资不高，因而进口糖果在一般人家也都成了奢侈品。

每天清早，他领着儿子跑步，然后训练他跳高。每跳过一次跳竿，他就赏给儿子一粒糖。经过这样的特殊训练，他儿子在高中毕业时，终于顺利地考人了师范学院的体育系。这件事今天听来虽然有些滑稽可笑，却说明了糖果的一定的刺激作用。

平日一般父母也常对孩子说：“如果你得到了一百分，我就给你买支钢笔”，或者别的什么孩子希奇的东西。于是孩子为了得到自己所希奇的东西，认真做功课，拼命争取一百分。

这种鼓励的方法与前面讲的赏一粒糖实质相同。它们有时可达到预期的效果。不过，在这样的激励下，孩子虽然认真学习，在一段时间里提高了成绩，考了一百分；但是孩子们并不看重功课，看重学到的知识，为学到了知识而高兴，而是一心想着的是奖品。奖品一旦得到了，也就不再读书了。同时，由于他们并没有一个正确的读书目的，或者说父母并没有帮助他们树立一个正确的读书目的；因而孩子也不能真正养成读书的兴趣。此外，由于父母要求的是分数——一百分。有的孩子用了功，但由于多方面的原因，也可能只得了九十分或九十几分——实际上这已经是很好的成绩了。一个认真读书的孩子也应该可以为这样的成绩而高兴了——但是由于它与父母的要求还相差几分，因而仍然得不到父母许诺的奖品。于是孩子产生了一种不合理的闷闷不乐。这是一种完全不应该的偏差心理。孩子本应以念好书学好知识为追求的对象，这样却变成了孩子为获得奖品而上学、读书。

同时，由于孩子急切地想获得父母允诺的奖品——他们早就渴望获得的东西。因而一旦他们也努力了，而分数仍达不到父母定的指标，他们就会怨恨老师，而且会促使他们在考试中弄虚作假，涂改成绩单。

目前一些富有的家长，他们动辄以大量的钞票来作为奖赏，后果只会更糟，对孩子们的心灵毒害更大。这些父母在看了儿女成绩不够理想后，为了鼓励孩子学好功课，想给儿女一个强刺激，于是大口许诺：“只要你能考一百分或九十分，妈就给你钱”。这种把分数与钞票直接挂钩，在短期内也许可能得到一点强刺激的作用，鼓励孩子进行一次最后的冲刺；但很容易使孩子忘却学习的真正目的，掌握有用的知识。而且孩子拿多了钱也不好，容易走上邪路。孩子一旦养成了大把花钱的习惯，而成绩又一时不理想，分数上不去，得不到那笔奖金，孩子可能就会去偷钱！因为学习成绩——有时不是一两次冲刺就可以上去的！

这还只是事物的一个方面。有奖也就会有罚。父母为了督促孩子学好功课，有的父母也常采用一些惩罚。“你下次再考不及格，我就不给你买新衣了！”或“下次你再考不好，就打你的屁股！”

这样讲，父母原是想吓一下孩子，想让孩子用功读书，认真做功课。

但是，不论是用糖果或金钱作为奖励或惩罚，父母们都忽视了一个根本的问题。那就是孩子为什么不好好学习，为什么考不及格？是单纯的好玩，没有做功课，或课堂上没有听讲？还是听不懂，作业不会做呢？这些问题如不逐一解决，孩子的学习成绩无论如何也提不高的。许诺或恐吓只会使孩子更加痛苦且厌恶读书，厌恶老师。同时，他们为了获得父母许诺的东西，或者逃避挨骂挨打，他们会撕毁成绩单，涂改分数、偷东西，甚至离家出走。

这些现象在我们日常生活中已屡见不鲜。所以我认为在子女的教育中奖罚虽然不可无，但一定要使用得当。绝不能滥用金钱物质作什么强刺激。要想使孩子学好功课、努力学习、成绩好，主要的应是帮助孩子明确学习目的，启发孩子的求知欲，培养孩子的读书兴趣，养成孩子自觉地读书做功课的习惯。对已经懂得用功读书的孩子，则不必过分看重分数，例如九十五分与一百分之差等等。对于成绩不好，没有上路的孩子，则首先是了解孩子不念书或学习不好的原因。如果只是听课不认真、贪玩，父母应耐心说服，帮助孩子明确读书的目的。如果是听不懂，学不好，父母就应具体帮助，并给以正确的指导，设法帮助解决孩子学习中的具体困难：“现在你可以自己做做看。不要着急、不要慌。……不久你就能赶上其他的同学的！”以增强孩子的信心。

其次，再谈一谈九十分与一百分的问题。有些父母在孩子得到九十五后，仍然要求孩子得一百分。这种要求并不为错。它可以使孩子不满足已取得的成绩，继续进步。不过，对分数也不应迷信或绝对化。因为有的考试的试题全是书本上的死材料。有些不大喜欢死记硬背的孩子尽管学得很好；但对有些部分没有死背，于是丢失了几分。这里面就有一个读死书和读活书的问题。我们在工作中和生活中也都曾见过或听说过这样一些人。那就是他们在学校的成绩很好，是高分满分，而一到社会上工作中他们的运用能力和解决问题的实际能力却很差。

反之，有些思想灵活的孩子，他们功课也学得很好，只是从来没有或很少得过满分。但是他们养成了读活书的习惯，思想活跃，到了工作岗位，实际工作能力很强，适应快。

因此，父母在关心孩子的学习时，父母应关心孩子的学习成绩，以及代表成绩的分数；但千万不要也不能过于迷信或强调分数。