幼儿园教师心理健康教育途径和方法

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摘要：文章从当地幼儿园现状出发，结合幼儿保育活动、教师专业提升、教师健康心理养成等方面促使幼儿教师养成健康心理，进而提升幼儿园健康的心理氛围。

关键词：幼儿园教师；心理健康教育；途径；方法

心理健康是指具有较好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自爱、自信而且有自知之明。随着社会文明的不断进步，人们对幸福和健康有了更高的追求。拥有健康身心的教师是何等重要，健康的身心是教师教学工作的基本保障。

1教师的心理健康对教育教学工作的影响

1.1培养锻炼一支更专业的学习型的教师队伍。通过对教师心理健康的教育，教师们的教育观念、教育技能有了明显的提高，在幼儿保教活动中能抓住教育契机适时地进行网络学习、教研学习、反思学习等多种形式的学习，探讨、交流随处可见，“干到老，学到老”的学习观念已扎根在每一个教师的心理，处处呈现出欣欣向荣的学习气象。1.2提高教师队伍的教育科研能力。通过对教师心理健康的教育，提高了教师们的反思意识、信息意识、成果积累意识。在工作中更加注重了反思与积累，能结合出现的问题进行深刻的剖析，并通过学习与交流找到改进的方案。教师的心理健康意识明显增强1.3促进幼儿园教师的心理健康教育。幼儿园应该加强对心理健康教育工作的领导，制定规章制度，明确责任部门和负责人，支持和指导开展心理健康教育工作；通过多种途径和方式，结合教育教学实际，将心理健康教育工作列入年度工作计划，纳入学校督导评估指标体系之中，定期开展心理健康教育专项督导检查，促进幼儿园心理健康教育示范校创建活动的开展。1.4强化教师的心理健康意识，维护其心理健康。幼儿园应该从实际出发，关心教师的工作、学习和生活，采取切实可行的措施，减轻教师的紧张情绪和心理压力，把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展的重要方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件，使教师们学会心理调适，增强应对能力，有效提高其心理健康水平和开展心理健康教育的能力。

2对教师进行心理健康教育的创新策略

2.1将心理健康教育始终贯穿于幼儿保教活动全过程。学以致用，学习就是为了更好地运用。要想更好地提升教师的心理健康意识，全体教师就应自觉地在各活动中遵循心理健康教育的规律，将适合幼儿特点的心理健康教育内容有机渗透到日常保教活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师幼关系。要将心理健康教育与班主任工作、教育活动、主题活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育，在提升幼儿心理健康状况的基础上提升教师的心理健康能力。2.2将心理健康教育始终贯穿于心理健康专题教育之中。心理健康专题教育应以各种活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。其目的是为了加强教师自己对心理健康教育知识理念的学习中。作为一名合格的幼儿园教师，虽已掌握最基本的心理健康知识和理念，但这些都是停留在理论的基础上，没有经过实践的提炼和升华，其理解是浅显的。另一方面，在实际的工作过程中，形形色色、各种各样的心理问题层出不穷，如何做、怎样做、为什么做、为什么这样做等等一系列问题会困扰每一名幼儿教师。此时急需更进一步的知识学习。懂得多了才能用得好，技多不压身说的就是这个道理。在实践与理论相结合的基础上引导教师心理、人格积极健康的发展，多途径普及心理健康常识，最大程度地预防教师发展过程中可能出现的心理问题。2.3将心理健康教育始终贯穿于教师的师德师风建设之中。西汉学者杨雄说：“师者，人之模范也。”教师对于传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂起着重要作用。一代师风影响着一代人的精神风貌。教师自身的道德修养、人格魅力、精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会，对创造良好的社会道德环境影响深远，会有力地推动社会道德风尚的进步，对贯彻“以德治国”思想、构建和谐社会具有十分重要的现实意义。因此，各教育部门都把加强教师的师德师风建设作为一项重要的工作，园务会议、教职工代表会议等各种各样的会议上都在谈教师的师德师风建设。“一把手”亲自抓、负总责，主管领导具体抓，榜样引领，环境影响，职业道德规范培训，三年发展规划，个人工作计划总结，奖先进改落后等一系列方式和途径促进着教师的师德师风建设。通过研究发现，在幼儿园将心理维护和师德师风建设合二为一，能更进一步促使幼儿园教师的心理维护，能更进一步地促使幼儿园教师正确认识自我，提高自我教育能力，增强情绪调控、承受挫折、环境适应的能力，提高了其心理健康水平。2.4将心理健康教育始终贯穿于幼儿园的多元活动之中。心理健康教育应立足于“心理健康教育生活化，生活主体化”的工作思路，开展形式多样的主题活动，尤其是有意识的增加了心理教育含量的各种教育活动，如利用各种节日开展不同主题的心理健康活动，“缅怀英烈”“永远跟你走”“5.25心理健康活动周”“国旗下的献礼”“重温历史足迹”“书香浸润心灵”“童心飞扬”等，感恩、忠孝、诚信等一系列活动成为心理健康教育的载体，使教师通过参与活动得到心理的体验，受到教育和升华，育人于过程之中，升华与结果在过程之外。2.5将心理健康教育始终贯穿于教师心理辅导室的创建之中。心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助教师解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。为了推动心理健康教育工作科学有效开展，该园投资财力、物力，组建阵地，构建心理健康教育的成长平台。心理辅导室的建设坚持科学、实用原则，设置了团体活动室、个别辅导室、办公接待区、宣泄放松室、心理阅读室、音乐放松室等区域，占地126平方米，随时开放，并由专职心理咨询师辅助指导。在心理辅导室的创建中，大部分教师虽简单了解一些心理知识，但要对教师进行更专业的辅导，还非常欠缺。为此，该园除了继续加强教师们自己心理的调控外，还聘请了会宁县第二中学的心理咨询师黄丽琼老师为我园的专职心理辅导专家，定期为我园教师排忧解难。2.6优化教师工作环境环境影响人，环境塑造人。美的环境更能陶冶人的情操，净化人的心灵。因此在心理健康教育的路途上，要重视环境对教师心理健康作用的熏陶作用，尤其是良好环境对人的激励作用。良好的环境能使人精神愉悦，而恶劣的环境则是人产生不愉快的情绪体验。因此，在幼儿园的环境创设中，既要从“硬件”上入手，不管是心理活动室的环境、班级活动室的环境还是整个幼儿园的环境都以明亮、绚丽的色彩为主，努力做到“绿化、亮化、美化、香化”；我园环境就以这一理念为基础进行规划、创设，使得众多人一进入我园就有“真舒服”的感慨。试想：在这样的环境中，教师的心理情绪能不得到很好的促进和抑制？环境创设还要从“软件”上着手，建立和谐的人际环境，新型的师幼关系，端正校风、班风、教风、学风，使教师在赏心悦目、轻松宜人的气氛中获得愉快的心理体验。2.7发挥骨干教师带头作用。开展心理健康教育，不管是采用哪种模式，最后都落根于教师。首先对骨干教师进行培训，然后再采用“青蓝工程、师徒结对”等方式发挥骨干教师的引领示范作用，带动全体教师。2.8发挥互联网及其他媒体的心理宣传作用。依托幼儿园网站、微信公众号、QQ群等，及时宣传心理健康工作方面的方针政策，普及心理健康知识，登载工作动态，不断探索利用互联网、新兴自媒体等做好教师心理健康教育的途径、方法，优化工作理念，创新工作方法，丰富活动载体，不断提升教师的心理健康水平。2.9开展亲子互动活动。别具特色的亲子体验活动体现的是团结、和谐、互助、友爱等一系列正能量的精神，如至身体中，定会在中间受到感染、激励和启发。

3结语

近年来，随着课程改革、教材改革、教育体制改革的逐步开展，人们越来越认识到幼儿教师的重要性，提高幼儿教师素质也被提上了日程。幼儿教师心理健康的维护，是一项系统的社会工程，需要社会、学校和教师三方面通力配合。

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作者:杨亚萍 单位:会宁县第四幼儿园