浅谈幼儿教师体育教育能力培养

导语：浅谈幼儿教师体育教育能力培养一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：幼儿教师体育教育能力的高低直接影响着教学效果，所以教育部门应高度重视对幼儿教师体育教育能力的培养，通过不断提升教师的专业素养，为幼儿们提供完善的体育教学平台，以保证幼儿在初始阶段的体育教学质量。为此，本文采用文献资料法等，根据分析现阶段幼儿教师体育教育存在的问题以及造成现阶段幼儿体育教育问题的主要原因，提出关于幼儿教师体育教育能力的培养方法，旨为促进幼儿体育教育事业的发展。

关键词：幼儿;体育教育;能力;培养

幼儿阶段的体育知识教育起到非常关键的作用，能够让幼儿对体育知识产生初步的认识，并努力养成规律的运动习惯。现阶段有很多学校对幼儿体育教育都没有提起足够的重视，导致幼儿阶段的体育教学效果并不明显。相关教育部门应该认识到幼儿体育教育中存在的问题，要对幼儿体育教师的培养过程进行不断完善，以确保体育教师的专业素质达标。体育教师自身也应该对自我的素质以及行为进行规范，在教学当中应根据幼儿和家长的反馈意见转变体育教学节奏，不断提升自我的体育教育能力。

一、现阶段幼儿教师体育教育存在的问题

1.教学设计不合理。幼儿是学习知识的初始阶段，很多幼儿理解知识的能力还不够完善，在体育学习阶段，幼儿也很难理解教师讲解的理论知识。体育教师应该认识到幼儿所处的学习阶段和学习能力，利用实践配合理论知识的学习，使得幼儿对体育学习产生一定的兴趣。但是现阶段很多幼儿体育教师都只是过于注重游戏的设置，主要是通过不同形式的玩具来让幼儿投入到体育课堂中，而忽略了体育知识与游戏过程的结合，一些基础的体育理论知识教学相对缺乏，体育理论和实践活动的联系不够紧密，所以导致幼儿们只是把过多的注意力放在玩玩具上，体育运动能力得不到提高，这样极不利于幼儿教学质量的提升。2.评价机制还不够规范。每个教学环节都需要一套完善的评价和反馈机制，教师可以根据学生的反馈意见进行教学节奏的转换，在收集反馈意见的过程中，教师的教学流程能够得到一定的丰富。但是目前很多教师认为幼儿还没有具备足够的反馈意见的能力，从而忽略了教学反馈机制的制定。但是事实上却是大部分幼儿都能够根据教师的教学方式做出相应的反应，而且幼儿表达情绪的方式比较直接，教师也能够直接从幼儿的情绪变化判断自己的教学方法是否合适。由于评价机制的不完善也导致教师的教学方法调整不及时，从而阻碍了体育教师教学能力的改善和教学方式的调整。3.体育教育方法比较单一。由于幼儿对知识的理解能力还不够完善，体育教师不能仅仅依靠理论知识的讲解来推动课堂进程，所以大部分幼儿体育教师都会在课堂上使用一些能够吸引幼儿注意力的玩具，或者通过一些游戏的开展来进行相关教学。这样的教学方式相对单一，幼儿会将注意力放在小游戏或者玩具上，而忽略了体育教师对运动技能的讲解。幼儿在课堂上进行游戏的时间是有限的，教师不能把整堂课的时间都用来做游戏，一旦停止游戏进行知识讲解，幼儿的积极性就会大幅度下降，而且单一的教学流程也会激发出幼儿的懈怠情绪。4.专业教学能力不高。现阶段很多幼儿学校都没有配备专职的体育教师，学校负责人认为幼儿体育教学是一个很简单的教育任务，不需要引进相对专业的体育教师。教师的专业素养不足，很容易出现课堂效率低下的情况，仅仅依靠游戏环节并不能提升幼儿对体育学习的认识，很多幼儿觉得体育课就是教师带领大家做游戏的一个过程。大部分幼儿学校的教师也没有经过专业的教学指导和定期的技能培训，对高效率课堂的营造没有充分的认识，幼儿体育教师能力不足是现阶段幼儿体育教学存在的最主要问题。

二、造成现阶段幼儿体育教育问题的主要原因

1.幼儿体育教师的培养和引进机制不规范。为了进一步提升幼儿体育教学效率，让更多的幼儿学生能够提前了解到体育运动的益处，各个幼儿学校应该引入高质量的体育教师，从而选择更加专业的体育教学方案。现阶段很多幼儿学校的体育教师都不具备足够专业的素养，主要原因就是幼儿学校对教师的引进流程还不够完善，体育人才的选择过程不够正式，对体育专项教学的分配也不够明确。大部分幼儿学校只注重教师的文凭和专业，对其他的综合能力考察力度不够，导致教师的招聘过程越来越简化，这是造成幼儿体育教学质量低的主要原因。2.幼儿体育教师的培训内容不够丰富。在体育教师引进以后，幼儿学校还应该对教师进行定期培训和考核，确保教师的专业素养始终保持在相对较高的水平上。新引进教师的教学风格很容易受到老教师的影响，导致幼儿学校体育的长期教育风格保持不变，不利于教学方式的丰富和创新。新进教师的教学风格容易受到影响的主要原因是培训力度不够，学校相关领导认为教学风格对课堂效率的影响并不大，也就忽略了对教师进行必要的培训，之前培训的内容也不够丰富，体育教师很难去的能力上的发展，不利于幼儿体育教学质量的改善。3.幼儿体育教学安全问题处理不当。幼儿的学习安全一直是教育部门和家长都非常重视的教学问题，一切教育活动都要以安全为前提进行开展，所以大部分幼儿学校都会针对幼儿的安全进行教学环境和设备的完善。体育教学习对幼儿的活动量有一定的要求，运动损伤也是不可避免的，很多学校为了减少不安全时间的发生，直接禁止了一些体育活动的开展，但这样的方式会打消幼儿对体育锻炼的积极性。幼儿学校对体育教学安全的问题处理不当，没有在完善教学设备和教学环境上做出努力，只是通过取消相关课程来增加安全系数。4.学校对幼儿体育教育重视程度不够。现阶段幼儿体育教学出现问题的主要原因还是学校的重视程度偏低，由于幼儿体育活动的开展存在着一定的不安全因素，很多家长也希望学校取消部分体育项目。如果学校能够对体育环境进行维护，提升体育活动开展的合规性和安全性，就能够在一定程度上减少家长的担忧，但目前很多幼儿学校没有意识到幼儿体育教学活动开展的重要性，对体育设施和环境的建设也没有足够的资金投入，对教学活动的开展过程不够重视，教室在教学中也不够投入，直接影响了幼儿体育教学的开展进程。

三、幼儿教师体育教育能力的培养方法

1.幼儿教师应该树立专业化的教学理念。为了提升幼儿教师的体育教育能力，学校应该引进更加专业的教师，并不断通过培训提升教师的专业能力，即使是对幼儿进行体育教学，也要树立相对专业的教学理念，并对幼儿的体育教育提起足够的重视。教师的教学理念能够直接决定教学效率，在一定程度上反映出教师的体育教育能力，幼儿的体育教学与中小学生的教学方式不同，教师要提起足够的重视，并针对幼儿对不同体育项目和游戏的兴趣来进行教学理念的树立和教学目标的制定，使得整个教学过程更加专业，并不断提升幼儿体育教师的教育能力。2.强化体育理论知识与实践的结合过程。现阶段很多体育教师都通过做游戏的形式来吸引幼儿的学习兴趣，忽略了对体育知识的传播，所以为了提升幼儿教师的教学能力，教师应该重视理论知识的教学。枯燥的理论知识并不利于幼儿的理解，所以教师应该不断探索新的教学方式，在游戏的过程中融入一些基础知识的教学，并将幼儿的学习情况进行具体分析，通过调整教学风格来吸引幼儿对体育知识的学习兴趣。教师也应该将理论教学和实践游戏相结合，在调整实践和理论教学方法的同时丰富自己的教学方式，对自己的教育能力也能够进行锻炼。3.学校应该转变幼儿体育教师的管理思路。由于很多幼儿学校对体育教学不够重视，导致幼儿体育教师的管理体制还不够具体，教师的管理思路也比较固定，很多幼儿教师的教学思路都得不到及时的更新，不利于幼儿体育教师的整体管理。为了进一步提升幼儿体育教师都教学能力，学校应该适当调整教师的管理思路，对不同专业的教师实施分层次管理，并定期组织相关教师的交流。此外，幼儿学校还可以采取相应的激励机制对教师进行管理，鼓励教师创新自己的教学方式，使得整个幼儿体育教师的管理流程变得更加灵活。4.幼儿教师应该完善体育教育的评价机制。评价机制在教学环节中起到非常关键的作用，虽然幼儿对评价过程无法完全理解，但教师可以根据幼儿的情绪转换判断教学质量，所以幼儿教师也应该完善体育教育评价机制，通过幼儿的反馈来调整教学流程，以此提升自己的教学能力。此外，家长也是教学意见反馈的重要环节之一，幼儿在放学后会向家长反映课堂效果，并说出对教师的教学意见。幼儿体育教师可以定期与家长沟通，及时明确幼儿对课堂的评价，并根据家长的反馈意见进行教学方式的转换，进一步提升教学能力。

四、小结

幼儿体育意识的养成主要源发于幼儿自身好奇的潜意识，他们会在不断的运动当中去按照趋利避害的方式去探索有助于自己获得快乐的运动方式，幼儿阶段的体育学习是非常关键的，教育部门应该认识到幼儿体育教学的重要性，应通过加大对体育教师体育教学能力培养，来不断提升幼儿阶段的体育教学质量。现阶段很多学校的幼儿体育教育都不够完善，体育教师的招聘过程还不够严谨，导致整个教学流程也比较单一。学校应该规范教教师的引进流程，幼儿体育教师也应该不断调整教学方式，通过实践活动让更多幼儿学习到体育知识，提升幼儿教师的教学能力。

参考文献：

[1]闫斌.新时期下幼儿体育教学内容的有效创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018

[2]燕飞.幼儿教师体育教育能力培养研究[D].山西大学，2016

[3]程黎明.浅谈幼师体育教学中学生体育能力的培养[J].吕梁教育学院学报，2012

[4]周生灵.徐州市幼儿教师体育能力调查[J].山西财经大学学报，2011

[5]彭庆文，吕海龙.幼儿体育——挺起民族脊梁的基石[J].青少年体育，2019

[6]王鑫鹏.幼儿体育意识的培养方法研究[J].体育科技文献通报，2017

[7]刘炜，李墨.论体育教学中儿童体育意识的培养[J].教育理论与实践，2016

作者:王爱民 张雪琴 单位:湖南幼儿师范高等专科学校