城市民办幼儿园教师职业价值观调查分析

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摘要:民办幼儿园是我国学前教育发展的生力军和重要组成部分。民办幼儿园教师对职业的认识和态度即他们的职业价值观，不仅影响到幼儿园教师质量和流动，而且影响幼儿的发展。本文通过对某城市民办幼儿园教师的职业价值观现状的调查，发现民办幼儿园教师在看待自己的职业时存在精神与物质、理想与现实的矛盾影响等等，以此提出了相应的对策。

关键词:民办幼儿园;教师职业价值观;调查研究

1问题的提出

自2002年《中华人民共和国民办教育促进法》颁布以来，我国的民办教育有了法律依据，获得了长足发展。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出：“把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园。”2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出“多种形式扩大学前教育资源，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展”。在国家政策、法规的保障下民办幼儿教育以一种蓬勃的态势迅速发展，成为我国学前教育领域的重要办学力量。民办幼儿园生存和发展很大程度上依赖于一支稳定的教师队伍，如果教师流动过于频繁，民办幼儿园发展将会产生巨大的隐患，这不仅无法确保教育质量，而且还会对幼儿的发展产生一定的影响。其中影响民办幼儿教师的大量流失的一个重要因素是教师的职业价值观。职业价值观是人们对某一职业所赋予的一定看法、意义的总和。它是人们对待职业的一种信念和态度，也是人们对其职业所表现出来的一种价值取向，它对职业目标和职业动机起着决定性的作用。因此，笔者用自编问卷，选取了某城市10所不同办学层次的民办幼儿园对其教师的职业价值观现状进行的调查。本次调查一共发出问卷128份，收回124份，有效问卷120份，有效率为94%。

2某城区民办幼儿园教师职业价值观现状及原因分析

幼儿教师的职业价值观决定着幼儿教师如何对待自己的职业，是否坚持当初的职业选择,期望在职业中取得何等的成就等。通过调查发现，某城市民办幼儿园教师的职业价值观现状主要表现在以下几个方面。2.1择业初期精神追求高于物质追求，随后物质方面对职业价值观的影响越来越大。在此次调查中，发现有68%的幼儿教师当初从事幼教行业是出于自己的喜欢，而且有55%的幼儿教师认为幼儿教育是一份高尚的事业，他们乐于为此奉献。还有48位（占总调查人数的40%）幼儿教师认为虽然这只是一份工作，但是我也会努力做好。仅有5%的幼儿教师把幼儿教育事业当作一种谋生的手段。由此可以看出大多数幼儿教师对自己的职业有很深的情感而且有很高的价值认识。他们当初在选择幼儿教育作为自己的职业时，绝大多数考虑的还是自己精神上的追求。但是在经过了一段时间的幼儿教育工作后,许多幼儿教师却对幼儿教育产生了一定的职业倦怠感。根据调查，有高达66%的幼儿教师表示有可能的话，会选择离开这个岗位。在调查中,经常听见有幼儿教师这样说：“如果有更好的职业岗位,我当然会选择更有利于自己将来发展的工作。”为什么当初怀揣着高尚的情操和愉快的心情去选择幼儿教育工作，而其后的反差又会如此之大呢？根据调查结果分析，这个原因是多方面的，除去待遇这样一个比较大的因素，工作环境也是本次调查中所呈现出的另一大因素。在接受调查的120位幼儿教师中，有43%的幼儿教师认为工作环境的不理想在很大程度上制约着他们的职业发展。接受调查的幼儿教师普遍认为幼儿园的老板大多只是为了谋求利益,她们则像赚取利益的工具。不仅要承担幼儿教学,还要顾及生源招揽，不如当初选择时想的那样单纯。她们长期在一种紧张的工作环境中,难免会有职业倦怠的感觉。虽然一方面想坚持当初的选择，另一方面又不得不受现实的影响，心里也有着很大的矛盾。不过也有教师表明，虽然会离开幼儿教育岗位一段时间，但是最终还是希望能够再回来，因为内心还是很热爱幼儿教育，选择了就不会后悔。2.2幼儿教师对幼师职业价值的认识处于理想与现实的矛盾状态。在调查的120位幼儿教师中，有56%的幼儿教师认为幼儿教育是一份高尚的事业，他们乐于为此事业奉献，。还有40%的幼儿教师认为虽然这只是一份工作，但是我也会努力做好。只有极少数幼儿教师把幼儿教育事业当作一种谋生的手段。这几个数据表明，绝大多数幼儿教师认为自己当前的教育事业是一份高尚的职业，并且为此感到自豪。而这必然也体现在教师对自己工作的付出。但是在问及“为了提高工作效果，您常会做一些职责范围之外的工作”这个选项的时候，53%的幼儿教师表示，他们并不确定自己会这样做。只有9位幼儿教师很确定自己会这样做，仅占总人数的7%。在谈话中，几位老师同样都表示自己白天工作的时候已经很辛苦了，课后还要做教案、教具，平时还有园领导的工作要求，虽然自己也很想为孩子多付出点，但是有时候还是有些力不从心。可是每次想到自己想做又没有精力面对的时候，又会感到十分烦躁不安。面对社会及自己对幼儿教师的精神的要求难以实现，许多幼儿教师感觉到十分矛盾。当幼儿教师对这种矛盾处理不好时，就会感到浮躁、不安，不能全身心地投入到工作中去，甚至出现部分幼儿教师在本职工作中态度消极、被动，一心谋求其他职业，以实现自己的个人利益，追求舒适安逸的个人享受。甚至放弃幼儿教师工作，跳到收入和地位更好的其他行业或单位的现象。这些现象的产生也正是因为社会及幼儿教师本人对幼儿教师职业价值的认识过高造成的。人的精力是有限的，所创造的价值也是有限的，学会正确看待一份职业也很重要。2.3在幼儿教师职业价值评价方面趋于理性务实。职业评价是职业价值观的核心。对幼儿教师职业的评价如何，直接影响着幼儿教师的职业选择和职业态度。经过本次调查发现，当前幼儿教师在职业评价上对待个人利益上更为理性，相比与以前所倡导的教师“蜡烛观”而言，幼儿教师要务实得多，较为重视个人的经济收入、受人尊重等因素。在关于工作与幼儿教师得到的回报一致的选项中，有66名幼儿教师接近于总人数的55%选择的是不确定；认同自己的报酬的幼儿教师仅有23人，仅占总人数的20%。86%的教师认为并不是经常可以感受到职业所带来的幸福感和尊严感，而这些因素也是幼儿教师可能离职的重要方面。虽然如此，但是也可以看出，在传统社会向现代社会大转型的过程中，幼儿教师职业价值观也经历着变迁，较以往更加理性务实，更加注重自我，强调个人的存在，更多追求个人价值的实现。2.4幼儿教师期待个人价值的实现。幼儿教师深感市场经济为其提供了更为广阔的生存空间和发展机遇。他们比以往更加注重个人事业的发展，个人生活目标的实现。其现实表现就是注重工作的挑战性，改善生活待遇、改变自身环境、实现兴趣爱好等。总结幼儿教师会离开的原因，其中不乏想寻找更有发展空间的职业。这点在谈话中也有体现。伟才幼儿园的向老师说：“幼教的工资确实有些低，但是自己有离职的意向并不完全在此。一个人不仅要有物质追求，更要有精神追求。”而在小脚丫幼儿园做了12年的王老师就说：“有时候真的十分委屈，家长一不满意就到学校乱发脾气。他也不会管你怎么想，大不了转一个幼儿园就好了的。有时候觉得幼儿园老师一点地位都没有，要不是当初选择了这个行业，而且做了那么久，现在再换职业也适应不了，不然还真的是想尝试下别的工作。”这一点在问卷中也有相应的体现，有位教师认为自己还年轻，要多多尝试其他的职业，也许在其他职业中，个人会获得更好的发展。还有位教师更加消极地感慨到自己在这个行业中已经看不到前途的光亮。但是当初选的就是这个专业，选择工作的时候觉得专业对口还是可以得心应手点，要是幼教行业发展得更完善些就好了，我们有这样一份精神和期盼，如果社会给予的物质和精神回报都不够，也会打消我们的积极性。

3树立正确的幼儿教师职业价值观的建议与对策

3.1对幼儿教师的职业价值观予以准确、理性看待。目前，社会已经越来越重视学前教育，对幼儿教师的职业价值给予了一定的肯定。但是社会还是过于强调了幼儿教师的社会工具价值，希望每个幼儿教师都达到理想的境界，而缺乏对幼儿教师职业内在价值的重视，将幼儿教师自我价值的实现和对幼儿教师的人文关怀放在可有可无的地位。这种抽象的认识与幼儿教师自身的实际感受相去甚远，这大大影响了幼儿教师内在需要的满足。尤其是在当今的市场经济条件下，教师不仅有精神方面的追求也有物质方面的需要，因此，对幼儿教师职业价值观给予准确定位，提高幼儿教师对职业价值观的认同和内化水平，以增强幼儿教师职业发展的内在动力是当务之急。3.2优化幼儿教师队伍，提高幼儿教师职业声誉。虽然近年来，国家加大了教育投入，提高了幼儿教师工资，但是仅限于公办幼儿园，民办幼儿教师却很难享受到这一待遇。其实际收入依然偏低，和社会中其他高收入职业相比，民办幼儿教师的经济待遇实在显得有些寒酸，这造成了在岗幼儿教师家庭生活拮据，军心不稳，优秀幼儿教师流失时有发生，同时又使幼儿教师职业吸引不了社会上的优秀人才。诚然，作为幼儿教师应当有高尚的精神追求和思想境界，不能一味追求物质享受，但是在现代经济社会中人们也要生存，经济是基础，幼儿教师的收入水平决定着他们在社会中的地位，决定着他们的职业观念。所以在待遇方面确实需要有所提高。与此同时，通过幼儿教师资格认定和证书发放这项教师资格证书制度的有力实施，培养出一批高素质的幼儿教师队伍。把不合格的幼儿教师剔除出去，保证幼儿教师队伍的质量，提高幼儿教师职业的专业化水平，提高幼儿教师的社会声誉和地位。教师的社会声誉和地位高了，其职业的社会竞争力就强，社会中想做幼儿教师的人就会多，无形中增强了教师职业的荣誉感和价值感。3.3加强专业发展，内化幼儿教师职业价值观。幼儿教师的自信不仅源于外在的评价，更在于自身的认同。专业的发展是幼儿教师工作很重要的一方面。由于大多民办幼儿园注重盈利，极少关注幼儿教师的职后教育，因此在这方面的投入少之又少。相关研究表明，很多民办教师由于专业发展机会少，自主意识薄弱，导致对幼儿教师职业认同降低。进修学习、教学资源、教学研讨如果没有得到满足，都会导致幼儿教师教育教学能力的下降。但是除了幼儿园应该加强对幼儿教师专业发展的投入外，幼儿教师自身也要加强同事之间的合作互助。在日常工作中，多进行教育、教学的探讨，充分发挥专业自主权，从自身加强职业认同感，内化幼儿教师职业价值观。

参考文献

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作者:丁佳佳 邓三英 单位:怀化学院教科院