农村幼儿教师专业发展特殊性及策略

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摘要：随着我国教育水平的不断发展，教师的专业水平有了明显的提升，对教师的学历要求也越来越高，教学水平愈发趋于专业化的上升阶段，有效提高了教学的质量。教师是知识的传播者、引导者、开拓者，教师专业程度直接影响了教学的质量。因此，对教师的专业发展关注度极高。本文主要分析农村幼儿教师专业发展的特殊性，阐述了农村幼儿教师专业水平的现状，以及农村幼儿教师专业发展特殊性的针对策略，希望能够有效提高教师的教学水平，实现教学水平的飞速发展。

关键词:农村幼儿教师；专业发展；特殊性；策略

近年来，越来越多的家长重视幼儿启蒙阶段的教育，很多幼儿从小就开始接受文化教育，开始学习音乐、舞蹈、绘画等等，家长不希望幼儿输在起跑线上，幼儿启蒙阶段对幼儿的思维培养，学习能力的培养以及动手能力的培养有着重要的作用。但是，农村幼儿教育水平相对落后，幼儿教师专业发展面临很大的挑战，影响着幼儿教师的发展。为了实现资源的合理分配，需要加强幼儿教师力量的建设，提高教师的专业水平，确保幼儿教学的质量，进而提高整体的教育水平。

一、农村幼儿教学的现状

近年来，农村幼儿教育发展迅速，但相较于城市幼儿教育而言，仍旧处于相对落后的地位，农村的教学环境和条件相对较差，不利于教学工作的开展。相应的教学设备不完善，农村幼儿教学机构缺乏办学的经验，不利于教学工作的开展，教师的专业水平是教学工作开展的重要条件，就目前而言，教师的专业发展存在制约性，薪资待遇、教学环境等，影响农村幼儿教育的发展。幼儿教学逐渐被人们重视起来，农村教育是我国重要的教育工作之一，急需提高农村幼儿教学的水平，提高幼儿教师的专业水平，积累教师教学经验。定期组织教师培训活动，使得教学能够学习先进的教学理念和教学方法，能够更好的改善农村幼儿教学的环境。

二、农村幼儿教师专业发展的特殊性

1.教师教学方法不科学。农村幼儿教师的教学水平普遍偏低，大多为半路出家的教师，缺乏系统的理论知识的学习，缺少教学的经验，不利于教学工作的开展。九年义务教育中不包括幼儿教育，没有被强制的列入教学体制中，农村幼儿教育机构中民办的较多，教学机构明显的增多，但农村教师的教学工资待遇低，农村幼儿教育是学前教育、基础教育，也是底层教育，教师的薪资待遇不高，工作不容易被家长理解，幼儿教师专业发展制度不完善，同时也缺少专业院校毕业的幼儿教师，教师的专业水平不高，教学的质量大打折扣，导致农村幼儿教育的水平远落后于城市幼儿教育水平，农村幼儿教师的流动率普遍偏高，低工资、福利少的教学提高，导致教师的流动性很高，不利于推动农村幼儿教育的发展。2.农村幼儿教学师资力量有限。随着社会的进步，科技、经济正在飞速的发展，教育为社会提供高技能、高素养的人才，教师的教学水平直接影响学生的学习情况。因此，教师需要在教学的过程中，不能时刻的处于安逸的环境中，要学会不断的完善自我，提高教学的质量，在学习中完善自我，在工作中积累经验，进而提高教学的质量。农村幼儿教学机构越来越多，办学的条件有所提高，政府和社会也愈发的重视，但是农村幼儿教育机构缺乏管理的经验，管理制度不完善，教师的力量有限，制约了农村幼儿教师专业发展，不能有效的开展幼儿教师培训工作，简单的开会或者公开课等的形式，并不能有效的提高教师的教学水平，教师的人数也是制约农村幼儿教育发展的一大要素之一。一个教师40多人配备的老师只有一名或者两名，教师的工作量很大，还要兼顾幼儿身心的发展，不利于教师教学工作的有效开展，教师。3.教师岗位流动性强。农村幼儿教学机构制度不规范，幼儿教师缺少一定的保障，专业发展缺少平台，政府大力支持农村幼儿教学工作，但幼儿教育机构内部存在管理问题，教师的教学水平参差不齐，很多教学理念和教学方法不一致，导致教学的效果一般，不利于提高幼儿的学习能力，幼儿教师的岗位流动率较高，很多教师因为工资待遇或者其他原因选择离职，幼儿的数量大，而师资力量相对薄弱，农村幼儿教师专业发展受到限制，需要外部力量加以管理，提高教师的专业能力，培养农村幼儿师资力量。

三、分析农村幼儿教师专业发展的特殊性应对策略

1.增强农村幼儿师资力量。农村幼儿教师相对匮乏，尤其是接受过高等教育的幼儿教师。农村幼儿教育资源需要充分的利用，受农村幼儿教师专业发展特殊性的影响，为了促进农村幼儿教师专业发展，需要针对农村幼儿教师专业发展的特殊性采取应对的策略。幼儿思维的培养对幼儿今后的学习有着重要的影响，教师是幼儿的引导者，需要通过课堂教学引导学生完成学习任务，培养学生的学习能力，需要加强师资力量。政府部门需要加强农村幼儿教育，农村幼儿教育需求量大，教师资源远远不够，需要鼓励大量的优秀毕业生投入到幼儿教学中，按照需求量分配人才，使得教师能够尽己所能，开展教育工作，为农村教育工作做贡献。2.完善农村幼儿教师管理制度。农村教育工作的开展需要相应的管理制度进行支持，教育部门可以建立一个幼儿教师沟通、学习的平台，加强幼师的培养，定期组织开展培训工作，提高教师教学的质量，为教师提供良好的发展前景。教师管理制度的完善，能够有效的规范教师的教学内容，为幼儿教师专业发展提供良好的环境。严格的规范农村幼儿办学机构，避免教学的不规范，为幼儿提供良好的学习环境，加强教师团队的建设，提高农村幼儿教师的福利待遇，相应的给出津贴，降低幼儿教师的流失率。

四、结语

综上所述，农村幼儿教育工作的开展受到社会各界人士的关注，教育工作的开展受到了广泛的关注，为了缩短城市教育与农村教育之间的落差，必须加强资源的合理化分配，根据农村对教师的需求，合理的分配教学的资源，设置相应的考核晋升机制，充分的调动教师积极性，提高教师的福利待遇，建立完善的奖励机制。

参考文献：

[1]霍静，陈爱民.西部农村幼儿教师培训策略与路径的思考--以青海省为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（1）.

[2]杨达，程翔宇，秦弋.四川省农村幼儿教师专业发展支持体系的现状研究[J].教育与教学研究，2017（3）.

作者:刘轶 单位:天水师范学院教师教育学院