幼儿教师对幼儿性格的影响

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一、教师自身的性格对幼儿性格产生的影响

主要分以下三种：

1.幼儿老师自身性格活泼开朗的、不是很教条的、年轻女教师占多，相对应的的幼儿性格大抵活泼好动开朗，但在纪律与一日生活常规上比较宽松，一般在户外活动时，对于其他老师的管教难以约束，在观察中(大班幼儿)还存在偏食，不能自己排队拿饭，要老师将饭送至桌前等，幼儿存在两点问题：(1)一日常规较差。(2)文明礼貌欠缺不会主动打招呼，除了本班老师以外天不怕地不怕，过于好动。

2.老师自身性格开朗对幼儿严格要求，幼儿能遵守一日生活常规，自己做好自己该做的，(中班幼儿)主要表现在：(1)常规好，早上见到老师主动问好，平时上下课很安静不大吵闹，有事先跟老师讲，午饭自己端有序排队，快速大口吃完，注意台面整洁，午睡自己帮老师搬床等等。(2)乐于帮助别人，上课表现好，能与老师互动。存在问题：(1)相对气氛很活跃老师教育下的幼儿而言，幼儿对于一些问题缺少勇气主动探索，对于新鲜的事物不予尝试依赖老师。(2)男孩子表现性格比较娇气，或许是对其天性压制，男孩子的那种气魄担当少了些。

3.老师性格平稳的，所教育出来的孩子，性格开朗活泼，但不过于顽皮，性格不是很突出，各方面成绩也不错。存在问题：(1)受到老师性格的影响，幼儿性格不是过于凸显，一些艺术领域舞蹈上表现可能缺乏自信。(2)学习上也相对严格老师的班成绩有些差别。

二、教师的教学活动及教育理念对幼儿性格影响教育理念的不同侧重

1.侧重于艺术领域发展需求，钢琴舞蹈画画等方向，幼儿大多有节奏韵律感，对自己有自信，乐于表现自己的美，在游戏时如娃娃家、角色扮演有更多的想象力，身体健硕协调性好。幼儿性格向开朗活泼发展，相对于侧重语言、数学科目的学习上有所不足，性格上不是很安稳细心。

2.侧重于英语快乐教学及语言、数学、社会领域，幼儿语言表达能力强，同伴之间乐于交往，在一些语言方面，如英语词汇量相对多，语音更标准，能积极配合老师的学习，在社会领域上，更有礼貌具有一定的同情心，适当时候能考虑他人的感受，同伴之间能互助，主动帮老师做一些力所能及的事，一日生活常规自觉自律。性格上比较文静细腻，开朗乐观，但对于一些困难缺乏勇气和强大的自信。3.相对于有侧重的班级，各个领域都有发展的班级孩子，性格差异不是很大，基本上都很文静听话。

三、教师的教育方式手段对幼儿性格

的影象1.教师通过游戏的方式进行教育，幼儿更容易在不知不觉中学习，在游戏中通过角色扮演、故事穿插等，幼儿在愉悦的心情中学习，有利于幼儿的性格向积极活跃的方向发展。

2.教师通过音乐舞蹈穿插于教学，幼儿这时通过音乐以及舞蹈的旋律，进行有动静的学习，幼儿全身心的调动，对于幼儿开朗的性格有很大的促进作用。

四、教师对幼儿的关爱与帮助程度对幼儿的性格影响

1.过于关爱孩子与帮助，幼儿会依赖老师性格趋于内向，胆小，对于一些日常事务缺少自己动手的想法与勇气，性格偏于内向，文静听话。

2.在幼儿面对一些不能克服的困难时，给于适当的帮助与关爱，幼儿会产生极大的勇气，幼儿会积极的探索周边事物，养成积极的性格。

五、如何引导幼儿培养良好的性格

1.教师的不同性格。(1)性格活泼的老师。对于一些的活泼的老师，应该注重生活常规的培养，对一些过于活泼幼儿的性格进行约束。自身而言更要以身作则，与幼儿共同制定班级生活的一日常规，并且带头遵守，做好榜样作用。(2)开朗严格要求的老师。对于一些性格开朗严格要求幼儿的老师，应该多用游戏与音乐进行教学，在幼儿遇到困难时给予适当的关怀鼓励，在一些自由活动中给予幼儿独立的空间，在班级规章制度的建立时，多让幼儿参与，在幼儿犯错时先让他自己意识到所犯的错误，如果意识不到，可以适当的提醒，对于幼儿多引导，少干涉，让幼儿自己解决同伴之间的小问题，以幼儿自己的方式(但注意幼儿的安全)，这样的话更有利于幼儿独立大胆的性格形成。

2.教师的不同教育理念。(1)侧重于良好生活习惯即一日生活常规培养的老师。要多培养幼儿对艺术领域的爱好，学习一些舞蹈，音乐旋律，愉悦幼儿的身心，更加注意幼儿的户外活动，给予引导，多启发幼儿灵活多变，勇于探索。(2)侧重于艺术领域的幼儿。可以加强幼儿的社会领域和语言方面的教育，对于一些社会规范、文明礼貌进行示范教育，对于一些不文明的举动进行纠正，注意幼儿一日生活常规。引导和完善幼儿的性格。

3.教师的教育手段与教育方法。(1)教师上课启发鼓励探索式。对于幼儿的问题进行随机教育，从幼儿熟悉的生活入手。增加一些科普、探索的活动课程，活跃教学课堂气氛，引导幼儿积极探索，逐渐开朗。(2)教师上课教学游戏化。运用游戏、音乐、舞蹈进行教学，教学形式多样化，培养幼儿的艺术领域的爱好，让内向的幼儿逐渐自信，引导其积极向上。

4.老师的不同关注或关爱下的幼儿。(1)对于特殊幼儿的性格引导。1)特殊幼儿的安全。2)是幼儿教师通过教育与关爱让幼儿融入幼儿园生活。3)是通过同伴之间的社会性交往，促进幼儿健康开朗成长。(2)对于活泼幼儿。我们要冷静的对待，培养他们的一日生活常规，约束他们的行为举止，完善他们的性格，使他们逐渐文静。(3)对于抑郁胆小幼儿。幼儿教师要给与关注，在幼儿性格抑郁胆小初期要多鼓励肯定，慢慢的开导他，通过同伴交往，老师开导，以及父母的交往中培养自信，在课堂上要多给幼儿表现自己的机会，让他们的性格逐步开朗外向。

六、教师对于幼儿性格影响总结

1.幼儿教师自身的性格，很大程度上潜移默化的影响着幼儿性格的发展。

2.幼儿教师的教育理念，有着不同的侧重，不管是一日生活常规教育，还是侧重于教育教学，都要适当的调整以引导完善幼儿的性格。

3.幼儿教师的教育方式和教育手段对幼儿也有不同的影响。

作者:蒋豪 单位:常州市钟楼区康佳幼儿园