幼儿教师语言应用的科学性与艺术性

时间:2022-11-02 08:51:53

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幼儿教师语言应用的科学性与艺术性

教师语言在一定程度上反映出教师的口才和叙述能力,是教师进行幼儿教育的一种语言。教师语言的要求从客观来说,既要将幼儿的情绪稳定住,还要在各样环境中教给孩子各种不同的知识,想要使孩子在学习和成长中获益,幼师应用语言时应当赋有科学性和艺术性。

一、幼儿教师语言的科学性

1.注重语言的科学性

教师语言的准确与否,即是否符合科学性。而在概念上来说,语言交流中用词恰当、准确合理没有丝毫偏颇,就说明语言应用有科学性。而在当前幼儿教育中着眼,大部分幼儿教师所使用的语言距离“科学性语言”相差甚远。幼师语言应用不具有科学性,就无法准确地将教育内容和方向提供给幼儿。本人觉得注重语言科学应用,应当体现在下面几点:在幼师使用语言时,应当顾忌到幼儿的心理承受程度。在表面上来看,大多数幼儿思想单纯,幼儿的思维改变受到父母或者环境的影响,而呈现出多样性。幼师在说话时,幼儿都会展开思考,不过他们没有形成系统的思想体系,所以在理解幼师讲话时与幼师想要表达的思想存在一定差距。幼师重视语言科学性的同时,还需要与幼儿进行全面交流。当前开展幼儿教育工作,不只是稳定幼儿情绪和给幼儿讲故事,还应当通过准确的语言激励,使幼儿能够直面挫折和失败。

2.重视语言的逻辑性

严谨的逻辑性结构是构成科学的骨架,当应用的语言逻辑不通时,就说明该语言不具有科学性。幼儿的认知和年龄决定了他们的思想纯真、语言结构简单。而这时幼师要重视语言逻辑性,才能够给予幼儿正确的引导。这需要幼师做以下努力:(1)幼师要确保语言没有漏洞和语法错误。幼师与幼儿进行交流互动中,确保逻辑性的用语,就使得幼儿在模仿时,模仿正确的语言逻辑能力,为以后的语言发展铺平道路。(2)长期的言传身教是保证幼儿语言逻辑准确性的基础。即使幼师在语言上逻辑准确,但这并不代表幼儿能够一直按照正确的语言逻辑来模仿,所以,教师一定要积极地对幼儿出现的语法错误进行改正,来保证幼儿语言的正确性。

二、幼儿教师语言的艺术性

幼儿教师的语言要生动形象。幼儿处于一个语言发展期的年龄中,因此他们的语言一般具有形象、生动和灵活性。这就要求幼师在教学时要保持生动灵活、节奏欢快,然而抓住幼儿的心理和年龄层次来让语言生动形象相对较难,因此幼师要注意以下事项:

(1)幼师应用语言时要抓住孩子的心理特征充分吸引他们的注意。不管是带着幼儿上课时,还是课外活动时,都要立足于用吸引孩子的语言来使他们在教学中学到东西,提高他们的学习水平。教师如果大声喊,就会给孩子心理健康造成一定影响。

(2)使用语言要本着对孩子有益的原则。幼儿喜欢听故事,在讲故事时不但要生动形象,还要让学生能够在语言和故事美中,真正地将故事中的精华吸收到,从故事当中培养他们的美德。幼儿处在一个较为特殊的年龄阶段,然而幼儿教师作为学生学习的启蒙老师,注重使用语言的艺术和科学性,对于孩子成长有重要意义,只有加强幼师队伍建设,使他们在应用语言时与幼儿的年龄阶段相吻合,这样才能够确保幼儿的身心健康。

作者:王慧青 单位:宁夏盐池县第一幼儿园