幼儿教师在多媒体教学的角色分析

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一、幼儿多媒体教学概述

多媒体教学主要指的是教师在教学活动中针对教学内容及教学对象的特点，在课前准备教学资源，提前设计多媒体课件等方式以教学多媒体平台的形式向学生展现出来的一种教学方式。多媒体教学尤其是幼儿群体的多媒体教学与传统的课本教学效果差异较为明显。多媒体教学因其形象、生动、鲜明的特点，能够将课本知识通过声音、动画或图片的形式表现出来，使一些原本生硬、苦涩、难懂的知识内容更加容易被幼儿群体所接受，也使他们对新知识、新内容的学习兴趣更容易被激发出来。一般而言，教师在采用多媒体教学时一般会选择与课本知识相结合，使传统教学方式与多媒体教学方式互相融合，提高教学效果，丰富课堂内容，达到最优化的教学效果。

二、幼儿教师在多媒体教学中的讲解角色分析

1.展现多媒体教学的趣味性，激发幼儿学习积极性。教师在教学过程中运用丰富的多媒体教学方法，配上形象、生动的音频、视频、图片、动画等内容，在此基础上教师再加以讲解，往往能够使孩子们的积极性被充分调动起来。如：在给孩子们讲《龟兔赛跑》这个故事时，当活泼有趣的乌龟与兔子还有其它小动物的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。在这个过程中，教师利用多媒体边讲故事边提问，这种声音、图像、文字相结合展现的方式使孩子们的兴趣马上被调动起来，在听到老师所提出的问题后孩子们也就争先恐后地回答问题。通过这种方式，不仅课堂气氛被调动起来，孩子们对与所学知识的印象也十分深刻。2.展现多媒体教学的灵活性，丰富幼儿教学方法。多媒体教学的另一个优点就是其教学内容和方法丰富福多样，教师在进行多媒体教学的过程中可以充分的考虑知识点和孩子们的兴趣点，选择适当的多媒体教学方法，设计课堂教学环节，使教学活动充分迎合幼儿群体的学习需求。如：在给孩子们上科学活动《鸡宝宝的一生》这节课时，教师可以提前准备好所学知识的课件，在上课时引导孩子们一起观看，并在这个过程中认真给孩子们讲解一些他们感兴趣的内容，如公鸡与母鸡的相同点和不同点、小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的等等内容。教师在交接的过程中可认真观察孩子们的表情和变化，根据他们对知识点的理解情况适当的运用多媒体操作方法将画面进行放大、放慢、定格或加快，让孩子们仔细观察、思考、讨论，最终对所学知识充分理解。3.展现多媒体教学的生动性，促进幼儿情感发展。另外，教师通过向孩子们展示生动、形象的多媒体教学内容并加以适当的细致讲解同样能够使其在学习过程中产生愉快轻松的情感体验，激发他们的想象空间和思维能力，逐渐形成积极健康的情感。如：在《可爱的小兔》这节课上，教师可就画面布局制作多媒体课件，在课件的制作过程中运用孩子们较易接受的拟人化的手法及声音效果，让幼儿能够身临其境的感受小兔子在不同场景所做的事情，不同的形态表情和想法，这样的拟人化声音表达方法在帮助幼儿理解画面布局的重要性上就达到很好的教学效果，孩子们自然的容易接受这些原本生硬、苦涩的知识点了。

三、幼儿教师多媒体教学应注意的其他问题

虽然多媒体教学在幼儿教育中有着显著的效果，然而，在幼儿教师采用多媒体教学方式的同时也要注意到教师自身讲解角色的发挥。幼儿教师在多媒体教学中讲解角色作用从本质上说是要求幼儿教师要在多媒体教学活动中对孩子们多一些人文关怀。多媒体课件做的再完美、在生动也代替不了教师的教育主体作用，如果教师单一的侧重与多媒体平台和软件的使用，却而忽视其自身在教学过冬中的的主导作用，那么教学过程必然也是不完整的。因此，虽然我们看到了多媒体教学方法的优点，但是作为教师，我们在教学过程中仍要注重结合自身语言、表情、动作等手段，发挥人的主管能动性，给予孩子们细致的人文关怀。这样一来，教师在多媒体教学中的讲解角色作用便得到充分的发挥，也使多媒体教学的效果得到充分的发挥。

四、结语

综合而言，多媒体教学在当前教育改革的背景下已经成为教师教学方式的一个重要内容。然而，对于多媒体的利用不能忽略了教师的主导作用。教师要在多媒体教学过程中将自身的讲解作用与多媒体平台的作用充分结合在一起，做到人尽其才、物尽其值，使幼儿群体在学习过程中不仅能够感受到多媒体资源带给他们的丰富多彩的声音、图像和动画，也能够感受到教师们带给他们的如慈母般的教育和关怀，从而使他们更好的学习和接受新的知识和内容，使他们在身心发育和成长的过程中更加健康、快乐，最终达到幼儿教育的根本要求和目的。

作者:王丽青 单位:杭州市西湖区石灰桥幼儿园