幼儿教师让学生拥有自信技巧

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幼儿教师是孩子的第一任指引者，人生的启蒙者，老师的一言一行对他的影响都是深刻的，老师的教育方式方法对其人生的发展极其重要，小学阶段是人生价值观形成的关键时期，使孩子学到了什么是对，什么是错。作为他们的老师应肩负起对学生自信心的培养责任，对孩子的成长负责，对孩子人生负责，授人以鱼，不如授人以渔，教会他们如何成长，如何让他们在未来的人生道路上拥有自信，当他们长大后，要独自在社会行走时，他们有勇气和能力解决各种各样的绊脚石，知道路往哪走，努力的方向在哪里，遇到失败而不气馁，具有百折不挠的执着精神，这就是作为一名人民教师最大的骄傲，这也是教育的成功。笔者在培养幼儿自信心方面有几点教学方式愿与关爱幼儿自信心朋友们分享。

1关爱每一位同学

所谓“关爱”，既要关注，又要爱护。每位同学有着不同的性格，不同的家庭教育，不同生长环境，特别是现在大部分家庭都是独生子女，孩子在学校这个环境中存在不同方面的比较，有些孩子受家庭因素和自身性格的影响，无形中最会产生自卑感，这类学生就更需要老师的关怀，教师发现后从两方面入手；一方面找到学生自卑的源头，另一方面改变大家对他的印象，找他的长处，让大家友好地对待他。让他感受到老师的关爱和小伙伴的友情，积极的的与同学们游戏，与小朋友的关系也日益融洽。促使幼儿增强自信心。

2创造和谐团队

创造一个和谐，团结的班集体，作为幼儿园的教师要把自己看作这个班集体的一员，是他们的领头羊，组织学生一起游戏，一起完成实验项目，让幼儿一起参入环境创设和布置，和幼儿共同协商，共同完成，使每一位幼儿尝试到相互之间的信任。只有这样幼儿才会自然地、心甘情愿地、充满感情地视自己为集体的一员，并为集体而感到自豪。让他们感受到团队的力量，让幼儿感受到爱与温暖，而不是感到孤立无助，这样才会增强幼儿的自尊心和自信心。

3给学生独立解决问题的机会

由于幼儿自我意识尚处于朦胧阶段，对自己的力量和能达到的成绩估计不准，对许多事显得信心不足。那些动手能力较强的幼儿，能够自己独立地完成多种课程任务。相反那些动手能力较差的幼儿，在动手操作活动中，常常会遭受失败，因而产生否定自我的倾向，表现为缺乏自尊和自信，在行动上消极、被动甚至退缩。这就需要我们教师利用各种机会给孩子以帮助和支持，积极引导他们克服自身的不足，让其通过努力，尝试成功，获得成功感和胜任感。为他们树立坚强的自信心。如：玩具制作是集创新力、想象力和动手能力为一体的活动，同时能促进幼儿的脑力的发展。让每个幼儿对制作产生兴趣，通过这一活动锻炼幼儿的动手能力，使幼儿都在不同水平上有不同的提高，增强其自信心，教师针对幼儿的实际情况，为他们提供合理的帮助，每当幼儿完成一个作品时给予及时的鼓励和表扬，通过此活动，让每个幼儿看到了自己的能力，产生快乐与成功的良好情绪体验，唤起幼儿的自信，从而培养了幼儿良好的心理素质。

4正确的评价

老师对幼儿的评价直接影响着自信心的形成，发现每个孩子的闪光点，给予及时的鼓励和赞扬，比如说：“你今天写的作业比以前的要好，继续努力！”“你今天听课很认真，回答问题很积极，继续保持！”一句肯定，一句赞扬都会使孩子认识到自己的进步，这让每个孩子都能感受到老师的关注与重视，每个孩子都能从教师的关注中收获成功的喜悦，使孩子产生“自己能”和“我也可以”的感觉，激发其进一步努力的动力。当孩子没有取得成功而失败时，不要责备，老师应注意到他所做的努力并加以鼓励。当然鼓励不等同于娇宠，如果分寸把握不当，导致学生肆意妄为，使他们盲目自大，反而会上学生偏离正常发展轨道，久而久之这种所谓的鼓励和赏识就成了变相的放纵。特别是有的教师只注重学生学习成绩，对成绩较好学生加以鼓励支持，但这往往迷惑了这些学生，使之不住注重自己品行的修养，要知道一个学识渊博的人不一定拥有健全的人格，这种对学生的娇宠，往往会使学生形成过分依赖，偏激和适应能力差的坏习惯。就会形成以自我为中心，盲目自大的价值观念，随着成长，现实与理想的落差，自我评价与他人评价产生差距时，就会导致悲观，缺乏自信心等问题。

自信心是幼儿走向成功不竭动力，是他幸福人生坚强后盾，它对幼儿的人格塑造有着不可低估的作用。作为他们人生启蒙者，指引者。应该采取合适教育教学方式帮助幼儿形成较强的自信心。

作者:石桂贤 孙发祥 单位:吉林省松原市乾安县仙字中心校