养成教育对大学生人生规划的作用

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摘要：大学是学生转变社会身份的重要节点，在大学教学过程中加入人生规划教育，对大学生顺利完成角色转变、合理规划未来生活和职业发展具有重要的教育意义。

关键词：大学生；人生规划；养成教育

一、大学时期是构建人生规划的关键期

从高中毕业进入大学，很多学生就已经年满18岁，以人的发展角度来，自踏入大学校门起，即已进入的成人阶段，所以，大学阶段的学习和生活，是从未成年人走向社会人的重要时间节点。然而，多年的学习生涯却让很多学生在面临人生角色转变时，茫然不知所措。很多大学新生在入学时，面对一系列常见的社会和生活问题，由于对大学及未来的生活缺少规划，让他们表现出焦虑与难以适应。另一部分学生虽然凭借本能判断和经验积累具有基础的生活和辨别能力，但限于人生阅历、生活技能等因素限制，存在对人生规划认识不够，存在抵触心理及人生规划不完善等问题，从而在日常生活和学习中，忽视人生规划的执行与反馈。所以，如何引导大学生尽快适应大学生活，做好人生规划成为摆在很多高校面前的新课题。为此，很多高校采取了多项措施，例如开设职业生涯规划课程，帮助学生理解职业生涯规划的意义及具体实施方法。我国高校思想政治道德修养课中第一章内容即为“追求远大理想坚定崇高信念”，从思想政治知识角度向学生讲解此方面内容。尽管如此，高校大学生对自己的人生规划设计呈现出的情况仍不容乐观。为直观体现现阶段大学生对自身生涯规划的理解能力，加深研究效果，以调查问卷方式进行调研，2016年，面向长春光华学院在校大一新生，进行人生规划问题调查。具体数据如下：共发放问卷300份。调查对象为在校未参加养成教育项目的学生。共回收293份，有效率97.6%，通过对问卷的数据分析，在受访者中没有考虑过人生规划问题的人占调查人数的7%，不知如何规划的占总调查人数的9%，有短期计划占41%，而规划过却没明确具体步骤的人比重占到了总调查人数的43%，通过以上数据不难看出，大部分调查对象在主观上对于人生规划有意识，但缺乏明确的具体实施步骤。基于此种情况，在大学教育中推行并实施多种形式的人生观教育及人生规划教育尤为重要。全国教育大会曾指出：高校要清楚为谁培养人，培养怎样的人等一系列问题。毫无疑问，大学教育的根本任务是为社会主义培养建设者和接班人，这个根本的教育任务就要求高校在教育学生中注意思想引领和人生观教育，而人生规划正是人生观教育中的重要组成部分。大学生要立大志、明大德、有大识。仅仅通过职业生涯规划和思修课培养学生树立明确的、正确的人生规划是远远不够的，高校还需要通过多种教育手段促进学生自我觉醒，唤醒学生自我意识，树立正确且符合学生实际的人生规划。同时，在大学中推行养成教育就是对于我们素质教育的重要方式，也是高校落实根本任务立德树人的重要抓手。高校在实施人生规划方面的教育时，通过学生自主选择养成良好的行为习惯，促进学生自信心和沟通能力提升，学会重新审视自己建立良好的人生规划，设计远期目标和短期目标，一方面促进学生学会自我认知，并努力提升自己的个人素质，另一方面促进学生进行人生规划，通过定制小目标和大目标来实现从学生向社会人的转变，为今后人生打下坚实的基础。

二、养成教育的宗旨

在大学生中推行养成教育的宗旨在于使学生养成多种美德和好习惯，养成优良的素质和健全的人格，心态积极、内心强大、自身充满正能量，具有丰富的精神世界，为成就事业、成就人生奠定良好基础，为胜任职场、服务社会提高核心竞争力。在高校中推进养成教育不仅能够促进大学生进行人生规划，还能帮助学生形成多种好习惯。长春光华学院自2016年起开始推行养成教育以养成教育为立德树人的重要抓手，通过推行养成教育使学生学会反思和自律，更好的完善自己，早日成人成才。长春光华学院设计了18个好习惯，分成三方面（品德修养、学业素质、性格气质）来培养学生的综合素质。学生在好习惯中自主选择多个好习惯项目，参与其中逐步使自己养成良好的习惯。

三、养成教育对大学生人生规划促进的作用

为了更好的检验养成教育对大学生促进作用，针对养成教育具体内容，考查学生们对养成教育的认知，以及对养成教育和未来人生规划，对于在校大学生进行了养成教育情况调查。2019年再次对在校大学生人生规划情况进行了调查，本次调查的对象为2016级、2017级、2018级的学生，共发出调查问卷759份，回收740份，回收率97.4％，有效率97.1％。在养成教育对个人人生规划、未来的就业、择业是否有帮助等相关方面向学生进行调查。从调查结果中得知，95％的学生认为有帮助，大多数人认为自身的品德习惯（品德修养）的培养，学业素质的提升，性格气质的提升有很大的提升空间。大多数同学通过一定阶段的养成教育后，改掉了自身很多的不良习惯，提升了自身的综合素质，在人际交往方面同样也得到了很多的锻炼。经调查发现，经常参加养成教育活动对语言交流、执行能力、实践能力都有很大的帮助，学会了反思，深刻理解了做人生规划的重要性，对学生个人的发展有很多的积极影响。

四、养成教育促进大学生人生规划具体措施

（一）树立模范榜样，相互借鉴相互学习。对于大学生而言，大学不仅聚集了无数的同龄人，更通过与同学、老师的沟通，在不断融合、接触一些生活和社会问题的过程中不断磨砺和成长，在此过程中通过大大小小的感动，会成为激励青年学生的成长和成熟的精神能量。长春光华学院在养成教育的实施过程中，注重梳理和总结教育经验，将养成教育过程中出现的优秀案例和事迹进行总结，形成案例集。并通过多种形式向在校大学生传达成功案例，比如通过定期召开养成教育座谈会，会谈中优秀学生现身说法，谈自身在养成教育的收获及感想。通过学生榜样的示范作用，促进其他学生学习。（二）个人成长与集体促进相结合。通过学生自主选择好习惯，根据自身实际情况设计习惯养成清单，并主动完成。另一方面，通过学生集体激励来促进良好习惯形成，由辅导员老师和各小组长定期开展精品活动引领，进一步激发养成教育参与热情。例如长春光华学院视觉艺术设计学院自主学习社团自主学习习惯依托于社团及专业来开展活动，视觉艺术设计学院涂鸦社团，对于校园内进行井盖涂鸦。最开始该活动开展由任课教师与辅导员主导而伴随活动开展及深入，充分激发了学生的学习热情，提升了自主学习的能力，学生们开始自己设计活动并带动身边的同学参与其中，无论从设计井盖内容还是绘画技巧都得到了很大的提升，所设计的活动先后被新文化、城市晚报所报道。达到了从要我学，到我要学的转变，促进了学生自主学习习惯的形成。养成教育就是个自主参与与集体促进相互结合的过程，在此过程中促进学生自我意识的提升，从而对自己的人生进行良好的规划，并做出相应的调整。（三）取长补短与突出优势相结合。长春光华学院在推行养成教育过程中，设计了18个好习惯分为三类即品德修养、学业素养、性格气质。其目的在于帮助大学生培养良好的行为习惯，为日后成人成才奠定基础。学生们在选择过程中，根据自身需求选择项目，大体分为取长补短型和突出优势型。案例:于同学，14级，视觉传达专业，养成教育表达的小组成员，该学生入学时比较内向，与人沟通能力较差，很多时候不能将自己设计想法说出来。在我校开展养成教育活动以来，他主动选择表达小组，，多次参与小组活动，提升了他的表达能力，他曾说：“我当时选择这个项目就是因为自己这方面有些弱，加入小组以后发现表达也是有技巧的，也没有想象那么难，有的时候走出第一步，就会有不一样的天空。”2017年9月5日，长春市“一脉相传”食品有限公司需要对于所生产的糕点产品进行外包装设计，于涛同学主动与该单位接洽，所设计的“中国拔丝蛋糕家味道”被选中，真正实现了“作业变作品”的转变。该同学又通过多次沟通帮助学院顺利与“一脉相传”食品有限公司建立实习实训基地。并成功帮助企业与艺术学院创业者协会建立合作，提供产品销售供货渠道，至此实现了“作品变商品”的转变。通过此案例可以看出选择项目并参与其中起到了良好的效果，提升学生的自身能力，促进了就业能力的提升。大学时代是人生的黄金期，凝聚着学生最美的青春韶华，更是三观形成的关键时期，拥有良好的人生规划将使大学生受益终生。在大学时期推行养成教育有助于帮助大学生更为科学的了解自己做到自知，从而做出适合的人生规划，养成教育对于大学生人生规划具有良好的启迪作用。

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作者:张贺朗 单位:长春光华学院中