美术课堂养成教育论文

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摘要：在小学低学段美术课堂教学中，教师应注重培养学生良好的行为习惯，针对低年级学生天真烂漫、活泼好动的特点进行有效培养，从而提高学生的美术学习兴趣。尤其要对低年级学生进行良好行为习惯与学习方式的专题训练，使其逐渐形成良好的行为习惯。

关键词：学习习惯;低学段;美术课堂

小学低学段学生主要是指一至三年级的学生，他们的学习观念比较淡薄，尚未形成良好的行为习惯，在美术课上会出现一些问题。

一、美术课堂中培养学生良好行为习惯的必要性

当下，很多小学生非常喜欢美术课，觉得美术课好玩、有趣。但也有部分学生把美术课简单地看作放松课，上课注意力不够集中，做与课堂教学无关的事情，有些学生甚至不带美术用具。“老师，妈妈没说今天有美术课，我没带美术课本”“老师，小明有色彩笔，他不借给我用”“老师，爸爸说，画笔给弟弟用完了，这周不给我买”，诸如此类问题层出不穷，若教师长期放任不管，他们会形成不良的行为习惯，难以改正。笔者总结原因如下：一方面，学生的年龄较小，不知道学好美术知识意味着什么，认为在美术课上想画什么就画什么，不用学也能画；另一方面，家长的教育观念、家庭条件等因素也会导致学生出现不带学习工具的现象。一、二年级是良好行为习惯养成的关键时期，因此，在美术课堂上培养学生形成良好的行为习惯十分重要。

二、培养学生良好行为习惯的措施

1.培养学生形成准备好美术学习用具的习惯。美术课和其他文化课不一样，它是需要学生动手操作的课程，需要学生准备相关的美术资料和必要的美术工具。美术工具是上好美术课的必要保证，没带工具的学生上课时往往会不知道干什么，他们借美术用具会干扰其他学生学习，导致美术课堂教学效果不佳。因此，教师要培养学生形成准备好美术学习用具的习惯。（1）在美术课堂上对学生提出明确的工具准备要求在美术课结束前，教师要明确下节美术课需要学生准备的学习工具，并强调备齐美术工具的重要性。为了防止学生遗忘，教师可把要准备的工具写在黑板上，让学生抄下来，随时查看，或者在班级家长群及时提示。为了保证学生不遗忘，笔者在美术课的前一天还要求美术小组长提醒组员带好学习工具。（2）美术教师要教授学生携带和整理工具的简易方法低年级的学生往往会忘记教师要求携带的工具，因此，笔者会让所有学生都准备好美术专用工具箱，把美术用具和资料放进工具箱，贴好标签，并与书包放在一起。这样既便于携带，又能让学生逐渐学会整理自己的学习工具。笔者还在美术室设了个“最齐工具箱奖”，用学生喜爱的水果或者生肖名作为小组的标志。上课前，奖励能把美术工具都带齐的小组一朵小红花，使学生产生集体荣誉感，这样学生会努力获取荣誉，享受得奖的喜悦。2.培养学生的聆听意识，使其养成关注和尊重他人的习惯。现在的一些学生养成了自以为是的不良行为习惯，往往不愿意倾听他人的意见和想法。因此，笔者开展专题教育，先让学生观看一个上课的小视频：某班在上《美丽的梅县外国语校园》一课时，教师引导学生观察看到的梅县外国语校园有什么颜色、花草、树木、教学楼与功能场地，但教师还没把要求讲完，部分学生没有举手就发言、谈论，课堂顿时乱哄哄的。笔者通过这个视频教育学生要学会倾听、尊重他人，做到目视前方，认真听教师讲课；有问题先举手，不随意打断别人讲话；听清楚讲话人所讲的内容。3.培养学生善于动手的习惯，陶冶学生的身心。首先，在美术课堂上，教师通过示范教授学生使用工具的正确方法，使他们在不同的美术活动中都能很好地掌握和运用，并产生成就感和浓厚的学习兴趣。其次，要让学生形成良好的作画姿势，如头正、身直、身体到桌边保持一拳的距离、眼睛到桌面保持一尺的距离等，以利于保护眼睛，促进身体健康成长。最后，无论是美术绘画还是制作工艺品，学生都应专心、有序，养成良好的学习态度。经过学习行为习惯培养与训练，笔者发现学生进步较大，遇到困难不退缩，持之以恒；学会了尊重他人，讲文明、懂礼貌；学会了互助合作，身心愉悦；学会了倾听与分享；对美术课产生了浓厚的兴趣，观察身边景象的能力提高了，基本养成了良好的行为习惯。在小学低学段美术课堂上，教师只有持之以恒地培养学生养成良好的行为习惯，才能使学生品学兼优、富有创造力和活力、受人尊重。

参考文献：

[1]何新宇.谈素质教育如何在美术课堂中体现.广西师范学院学报，2002（S1）.

[2]陈燕林.提升学生参与度的美术课堂气氛营造策略.四川师范大学硕士学位论文，2012.

[3]李秀.小学低年级美术课堂习惯的培养.学园，2014（10）.

作者:王业康 单位:广东梅县外国语学校