留守幼儿养成教育论文

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一、我园留守幼儿情况调查

据调查留守儿童占我园总儿童人数的33.97%，其中同辈监护：3.77%、单亲监护：41.51%、隔代监护：49.06%、亲戚监护5.66%。

二、留守幼儿在园表现

留守幼儿由于长时间家庭教育相对缺失，他们在园的行为和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：1.任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。2.往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪的现象。3.性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。4.不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。

三、留守幼儿问题根源分析

1.大多数留守幼儿的父母为了谋生计外出打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活，有的甚至寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾，无法像父母给他们以温暖、约束和管理，大多数学生生活在放任自流和情感缺失的环境中，再加上社会风气的不良影响，这些学生的行为习惯较差。2.“隔代教育”问题是留守幼儿群体最为突出的问题。这种状况导致留守幼儿“亲情饥渴”，他们的心理健康、性格等等方面都出现了偏差；再加上这类监护人自身素质较低，他们不懂得如何关心教育孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，不能在思想上给予引导。留守幼儿行为习惯的养成教育已经成为不可忽视的问题。

四、留守幼儿问题的解决探讨

如何做好留守幼儿的教育工作，笔者认为要培养留守幼儿良好的行为习惯，教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。1.建立留守幼儿档案和联系卡制度。要认真调查研究，摸清留守幼儿的情况，建立每个留守幼儿的专门档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话，并根据幼儿变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。设立留守幼儿亲情服务热线。2.真情关爱，“三个优先”。即：知行上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。开展“呼吸英雄的气息”“诚信你我他”“自觉接受你的评价”“我感恩……”“我爱我家”等系列活动。3.在专题讲座的安排上，我园拟定并进行了“父母对孩子道德行为的言传身教”“我和孩子一起谈文明”“我和孩子聊上网”“我和孩子讲诚信”“我和孩子说勤劳”等专题讲座，受到了家长们的欢迎，取得了良好的研究效果。一年来，我园先后发出征求意见书1200多份，调查书600多份，同时收到家长发给幼儿园的建议书200份。4.召开家庭培养留守幼儿良好行为习惯的经验交流会。我们的做法有：一是请优秀家长代表介绍其成功的家教经验，进行现身说法，发挥同伴引领作用；二是设立“家长聊吧”。请家长到学校聚集一堂，以座谈的方式，面对面地交流对留守幼儿实施家庭教育的有关问题，坦诚地交换看法，互动研讨，交流心得。这有助于帮助家长转变育子观念，提高家庭教育能力。5.举办“家长开放日”活动。让幼儿园、家长以及留守幼儿面对面地交流，有助于增进三方的相互理解，从而进一步提高德育水平。如：把家长请进研究课堂，参与留守幼儿的研究课程，使家长对育人新理念有了新的认识，从而更好地接受新的教学模式，家园之间建立了“互信”关系，更加有助于幼儿园、家庭、社区互动育人活动的开展。6.建立、落实互访制度。针对问题留守幼儿具有反复犯错，必须长期跟踪教育才有实效的实际，我们建立并落实家园互访制度，促使家长和教师能及时、全面地掌握问题留守幼儿的行为习惯动态，确保家校信息畅通，教育协调同步。7.搭建家园联络平台。在开展留守幼儿良好行为习惯培养研究过程中，我园通过电话联系、开辟《留守幼儿园地》、开通“家园通”三种形式，搭建家园联络平台，及时沟通家园信息，切实提高了课题研究的实效性。8.开展家园书面互联活动。书面互联活动主要通过留守幼儿进行，幼儿园将需要家长反馈的信息整理成书面资料，由留守幼儿带给家长，家长填写留守幼儿在家的表现情况或答复问题后，交给老师。这样的书面交流既使家长能及时、有效地了解孩子在园的发展情况，又使教师能及时了解留守幼儿在家的表现，推动了家园互动育人，也达到了共同培养与教育的目的。

五、活动初见成效

我园通过一系列活动，促进了农村留守幼儿良好行为习惯的形成，表现在：1.在做人方面，具有爱心，初步做到了有爱心、负责任、乐观豁达。2.在做事方面，初步具有规则意识，做到了遵守规则，有合作意识，追求成效。3.在学习方面，初步有良好的学习习惯，能自主自觉学习。

参考文献：

［1］陈云.做好农村留守儿童养成教育的策略探讨［J］.小学科学（教师版），2014（9）.

［2］史玉丁.农村留守儿童道德行为养成教育研究［D］.西南大学，2012.

作者:田雁翔 单位:会宁县幼儿园