大学生行为养成教育分析

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［摘要］基于全国高考改革的大环境和陕西青年职业学院生源的实际情况，陕西青年职业学院学生具有学习能力较差、行为约束力较弱等特点，学生旷课、迟到、早退等违纪现象也层出不穷，大学生行为养成教育成为辅导员工作中最为重要的部分。担任辅导员后，就遇到了一名让人颇为头疼的学生，他的行为习惯在众多学生中表现的尤为突出，并具有很强的代表性和普遍性。

［关键词］行为养成；家庭教育缺失；谈心谈话

一、大学生行为养成教育案例简介

（一）学生基本情况。小林，男，18岁，某系2016级某班学生，经济状况优越。性格孤僻、偏激，没有安全感，不喜欢和同学交流。（二）学生家庭情况。该同学自小生母去世，父亲再婚，自己独自生活。父亲一直在外地做生意，两人之间沟通很少，父亲只能提供经济支持。学生对父亲的态度非常淡漠，甚至有一种厌恶之情。（三）学生存在的问题。该生自入学以来，屡次旷课、迟到，与他沟通过很多次。该同学在老师面前态度非常诚恳，一幅真心悔过的样子，但是之后继续旷课、迟到，从不与辅导员在言语上起冲突。对于该学生所出现的问题，作为班主任多次积极与其父亲沟通。在沟通中，我屡次建议希望父亲可以多关心孩子的心理需求，但是两个月以来成效并不明显。

二、大学生行为养成教育案例分析处理

（一）案例现象分析。通过了解发现该生自小缺乏母爱，单亲家庭环境导致家庭关爱严重缺失，该生缺乏安全感，与他人难以建立信任关系。大一年级新生有不少单亲家庭的孩子，对于新环境也出现不少不适应的现象，但该生表现得尤为突出，究其原因，有以下几点：1.该生母亲离世，父亲再婚重组家庭，自幼缺乏母亲关爱。父亲的再婚让该生有了被抛弃被边缘化的感觉。再加上其父因为自己事业和再婚的原因，忽略对孩子成长的关注。2.该生自幼脱离家庭，过早的独自生活，经济条件优越，除了父亲给予丰厚的经济支持外，自己还通过股票等其他方式获得经济来源，不相信感情。3.正是该生特殊的家庭环境和成长经历，导致他行为养成教育自小就严重缺乏，他无法获得家人的关注和引导，更加无法获得支持和认同，这就导致该生行为出现严重偏差。（二）案例现象处理措施。“95后”的学生普遍存在不受约束、个性突出同时又自律意识偏弱的特点，对于自身行为是否规范并不在意。在具体解决中，主要采取以下措施：1.与学生对话，循序渐进打开心扉。与特点突出、行为习惯偏差的学生沟通，作为辅导员要有合理的沟通方式。所以自9月份开学以来，我与该生共进行了20多次的谈话，谈话场合和方式各有不同，有正式的办公室约谈，也有宿舍小聊、校园操场的“偶遇”，更有社交网络软件的交流。针对该生对办公室老师有自己的“套路”，我改变了与其对话的策略，将对话的方式和场合进行改变和转移，有意无意的制造出很多“偶遇”和“突然袭击”，让他在心理和思想上没有防备，反而让对话过程气氛融洽，孩子对班主任的防备心理有所减弱。2.与家长沟通，指导创设和谐的家庭教育环境。从案例中可以看出，小林父亲因为儿子丧失母爱而有一种愧疚心理，便想从金钱和其他物质方面给予孩子补偿,并认为自己再婚不忍心对孩子严加管教，认为放任是一种目前和平相处的方式。因此，在与父亲沟通时首先要让父亲认识到物质的弥补填补不了孩子情感的空虚。3.发动班集体的力量，借助朋辈关系主动出击。为了进一步加强该生的行为规范和建立他的自信，作为班主任要帮助他找到自我，看到抛开金钱驱动下的潜能。除了要树立他的自我认同感之外，还要让他逐步具有集体归属感和荣誉感，鼓励学生多参与丰富多样的校园活动。（三）措施后期效果。客观上讲，现在的大学生确实有很多让家长、老师觉得不懂事，行为上更加不会约束自己。我依然记得第一次和他在军训操场的对话，他对老师非常礼貌，挂在嘴边的话语经常是“老师，您说的对”“老师，我错了”“老师，我下次不这样了”。记得几次约谈毫无成效，得知该生依然旷课违纪后，我生气又无奈的郁结。随后，从多方面了解该生情况并改变了和他对话的方式，对症下药。1次、2次……到目前20几次的对话，这不是一个短暂的历程，教育就是这样潜移默化、循序渐进的过程。连续一个多月的时间里，该生虽有缺勤早操和偶尔迟到的现象，但截至目前未继续出现旷课的行为，每天晚自习也准时出勤并开始读书。

三、案例思考和工作建议

（一）直面教育，直面自己。进入学校进入“教育圈”，我曾为实现事业理想而喜悦。但现实是残酷的，真正去做学生工作、思想教育工作的时候，现实有时候让心灵感到疲惫，甚至出现一种职业挫败感。任何一个孩子的行为习惯都不是一朝一夕养成的，十几年的行为偏差更不是短短一段时间只依靠辅导员简单的教育就可以完全扭转的，我们作为教育工作者要做的就是不放弃任何一个学生，努力去做好学生学习、生活上的引导和帮助。（二）时刻记得反思。“反思”是哲学最为重要的一种思维方式。善于总结、善于反思，才能更好地找到解决问题的方法，从而完善自我，加强自身修养，提高职业能力素养。反思，一直是值得我们去做的事情，也是促使我们成长的动力！

作者:王倩薷 单位:陕西青年职业学院财经系

参考文献：

刘春魁.养成教育的含义、特点、功能及本质［J］.邢台学院学报，2004（2）.